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浅谈促进学生有效参与英语课堂教学的策略 　　【摘 要】初中生参与英语课堂教学的效果对他们的英语学习成绩有很大的影响，只有使学生有效地参与到英语课堂教学中，才能使学生更好地领会教师在课堂上讲授的知识，提高学生在课堂上思维的活跃性。因此如何促使初中生有效参与英语课堂教学是当前英语教学中非常值得研究的问题。本文从英语教学实践出发，结合具体的案例讨论了几种促使学生有效参与英语课堂的教学方法。 　　【关键词】有效参与 课堂教学 　　《 义务教育英语课程标准 》提倡在教学中培养学生的英语实际运用能力、主动学习能力和思考问题的能力，而这些都需要引导学生有效参与到英语课堂教学中。教师应该以培养学生的英语学习兴趣为主，综合地运用激励、诱导、课堂活动等方式引导学生有效参与到英语课堂教学中。笔者从教多年，对促进学生有效参与英语课堂教学的策略略有愚见，具体来说，教师可以在引导学生积极思考、调动学生的主观能动性、因材施教激发学生学习动力和增加学生参与课堂教学的广度等方面进行探索尝试。 　　一、积极引导，促进学生思考 　　要使学生真正领会课堂上学习的知识内容，学会举一反三，除了调动学生学习英语的兴趣，还要引导他们对所学的知识进行思考，尤其是对语法等内容，不仅要知其然，还要知其所以然。教师应在讲解的过程中适当地使用提问的方式引导学生进行思考，这种方法通常是非常有效的，即使是以点名提问的方式进行，没有被提问的学生往往也会主动思考问题的答案。教师也可以采用提问抢答的形式，这样可以更好地调动课堂气氛，提高学生思考问题和回答问题的积极性。对于已经在课堂上讲解过的内容，提问可以起到引导学生回顾这些内容的作用，加深他们对这些内容的印象；对于还没有讲到的内容，提问可以激发学生的求知欲，使他们带着问题听讲，从教师的讲解中寻找答案。 　　案例1：牛津英语8A Unit 3教学片段。 　　牛津英语8A Unit 3的知识点之一是“no more”“not any more”“no longer”和“not any longer”的用法。通常情况下，教师在讲解在这个知识点时会直接给学生讲解这四个短语。这四个短语的结构和意思很相似，要让学生在短时间内同时掌握它们、弄清它们之间的相似点和区别是有一定难度的。为了使学生更好地掌握这个知识点，笔者尝试使用提问的方法。笔者首先给学生讲解“no more”和“no longer”的用法，然后向学生提出了一个问题：“在表达‘不再’时，除了这两个短语，是否还可以使用其他短语呢？”提问后笔者注意到，学生的好奇心被调动起来了。在接下来讲解有关“not any more”和“not any longer”的内容时，学生的注意力都非常集中。随后，笔者又提问了一个学生，让他用英语表达“他不在这里住了”。这个学生准确地用“He no longer lives here”进行了回答。笔者紧接着问：“有没有同学能够用另一种方式表达这句话呢？”有学生回答道：“He does not live here any longer.” 　　从这个案例可以看出，教师通过提问可以使学生以思考问题和回答问题的形式很好地参与到英语课堂教学中，提升学生对所学知识的记忆和理解。 　　二、激发兴趣，调动学生参与教学的主观能动性 　　古人曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”主观能动性是学好英语的重要前提之一，而提高初中生学习英语的积极性并不是只靠教师反复强调就能收到效果的。教师应该使用具体的方法、策略使学生自然地产生学习英语的兴趣。在讲解教学方案中的重点知识点前，教师需要调动学生的注意力和求知欲，如果没有兴趣的支持，学生学习英语的主动性会大打折扣，即使是努力想要学好英语的学生，单调、枯燥的教学方法也会降低他们的学习效率，影响他们对知识的理解和掌握。情境式教学是一种非常适合英语教学的方法，可以很好地调动学生学习英语的兴趣。教师可以在上课前根据本节课的重点知识，安排具体的情境教学内容，引导学生进行情境对话。通过情境对话，学生在课堂中的活动就不再局限于听课，他们可以将自己所学的英语知识用口语的形式表达出来，这样不仅可以综合地提高学生的听、说能力，还能提高他们学习的兴趣，加深他们对所学知识的印象和理解。另外，情境对话可以使学生将学习中存在的问题清楚地暴露出来，教师可以针对这些问题有的放矢地进行纠正。 　　案例2：牛津英语7A Unit 1教学片段。 　　在牛津英语7A Unit 1中，教学任务主要是使学生掌握一些基本的交际、对话语句。为获得良好的教学效果，笔者在这堂课中以新学期开学为背景创设情境，引导学生用这一单元中出现的句子进行对话练习。在练习中发现，学生非常喜欢这种形式，积极性很高，学习气氛热烈。通过练习，学生可以使用“What？蒺s your name？