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浅谈初中生阅读能力在语文教学中的培养 　　阅读教学在语文教学中占有很重的分量，阅读能力的培养关系到语文教学的成功与否，它是培养学生理解力、想象力、概括力、鉴赏力、写作能力的基础。一个人的阅读能力水平体现了其综合的认知、判断以及整合各类资源的能力高低。是阅读者运用专业知识来分析、总结、判断和联想创新。要想提高初中学生阅读能力是有相当难度的。我们不难发现众多的初中生在阅读了那么多书后还是不会读书，对于领会文章主旨、理解那些文章的点睛之句和构架之句、品析其语言特色和文章风格以及作者的个性见解等能力还是不足，因而在今后的语文教学里培养中学生的阅读能力成了教学工作者们一项重要的任务。下面结合教学实践谈谈一己之见。 　　一、要让学生主动爱上阅读，激发其阅读热情 　　只有爱上某项实物，才能专注的头图其中。而学生只有爱上阅读，才会生出浓厚的求知欲。 　　1、 创造生动的教学情境 　　要尽量丰富我们的教学工具，现在中小学课堂还多停留于采用黑板形式授课，使学生感到乏味。但是如果使用音响设备或视频教学，便可以生动的采用声像结合的技术，激发同学们的学习热情。也可以进行一系列的阅读游戏，采用比赛评分奖惩制进行阅读训练。还可以采用简单的学习道具主人公画像或经典传记片段导入对新课的学习，使同学们产生强烈的好奇心和求职欲。 　　2、 采用角色扮演，予学于乐 　　对故事性的课文，让学生采用分角色朗读扮演人物。发挥学生的奇思妙想，以小剧本制让他们以课文情节和人物对华为基础进行编排朗读，这样不仅减少了朗读的枯燥，更调动了同学们的思维，让他们尝试自我去揣摩人物感情和思想，进而更好地进行文章的学习。 　　3、 采用分小组讨论的方法互动学习 　　在阅读教学中，老师可以针对文章的点睛之处巧设问题，而这些问题的答案都是寓于文章之中的，需要同学从整体进行思考、把握、提炼。为了更好的开发同学们的大脑，拓展其思维模式，可以实行分组辩论模式，有效的形成竞争氛围和互动讨论，调动同学们的自我学习和思考的意识。 　　二、要让学生形成稳定和积极的阅读习惯 　　1、合理安排阅读时间 　　教学中老师应指导学生合理安排阅读时间，现代的中小学教育都会有晨读时间，而这仅仅是半个多小时的宝贵时间该怎么用充分利用起来呢？学生应把早读的时间大多用于学过的课文朗读，俗话说温故才能知新，在朗读中应回忆课文的重点段句和概念，带着对文章主旨和人物情感的理解进行有目的的朗读。并不是所有学生的掌握能力都一样，所以学生自己也要根据自己的学习空档和环境做好自我的阅读时间，这样就有选择的挑选自己的有兴趣读物来进行涉猎。 　　2、做好预习和复习 　　课前预习可以有效地促进课堂教学计划高效顺利的进行。因此，教师不仅要给学生布置预习任务，还应给予必要的指导，防止学生盲目的读书。指导学生根据单元教学计划和目标以及指导大纲来分清阅读重点，确定阅读目标。然后可以对其进行阅读方法的指导，以便让学生快速有效的捕捉文章信息。最后，要善于提问，标注出自己不懂得问题在课堂上进行讨论。这样既锻炼了学生的独立学习、自主思考的能力，又有助于课堂教学内容的顺利实施。一般来说，课堂上学生逐步形成的新的知识结构是零散的，这对于阅读能力的形成是有很大影响的。因此，教师在主课堂之外，要给学生一定量的课后阅读训练，进而逐步让其有意识的形成课后复习和巩固的好习惯。才能把本次学习的概念、技巧运用到以后的课文的学习里。 　　3、课内和课外阅读相结合 　　实践证明长期的课外阅读对学生语文能力甚至是综合素养的提升都是有着很大作用的，学生应在完成课内阅读的基础上，适当的增加课外阅读量。阅读是让学生从书面语言中获取关键信息的最直接最快的方法，当然阅读量的大与小也不可忽视。一个人只有用博览群书再能开拓视野进而提高个人的眼界和思维，看事情的角度自然要高于常人之上。读很多书不要求篇篇都懂，斟字酌句。一个词文章出现多了，见得多了自然就熟悉了，熟悉了它的语言情境，也就活学活用了。显而易见，多进行课外阅读是有效提升学生语文学习能力的重要之举。 　　三、要指导学生形成高效的阅读技巧 　　1、有声朗读 　　可以通过语文课件或磁带播放专业的课文朗读，通过其逼真的语音、语调、语气来引发同学们的模仿兴趣，同学们通过模仿将人物感情色彩转化成自己的表达方式，有助于其在脑海中勾勒出完整画面，更好地领悟文章中的场景和任务的性格特点。 　　2、手脑参与 　　读书的时候让学生充分的运用首脑结合的方法，边读书边思考边质疑边标记。读到自己觉得是重点的部分或需要进行拆解和关联分析的地方做下记录，以便进行二次阅读时理清这些疑难杂点。我们还可以写些素数笔记和读后感之类的，这些都是帮助分析和理解文章框架和细节的必要之举。 　　4、 对比阅读 　　当学生的阅读量有了一定积累后，