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浅谈初中英语口语教学策略 　　【摘 要】对于初中英语教学来说，教师在教的过程中不仅要重视提高学生的成绩，而且还要考虑到让学生学有所得，培养其学习的主动性。而对于初中生来说，英语口语教学具有特别的意义，不仅在于能培养学生的语言表达能力，而且还要求教师要为学生提供多种交流与表达的平台。笔者结合个人的教学经验，对如何开展初中英语口语教学作相关阐述。 　　【关键词】口语教学 策略 　　英语作为一门语言，表达是最基础、也是最重要的一种能力体现。目前来说，初中英语传统式教学重点在于学生对于语法、词汇的记忆，而对于学生的口语能力重视度不够。这就造成了在初中英语课堂教学中，教师把大量的时间用在机械式的语法讲解与重复性的单词记忆上，导致教学的僵化、低效。这种教学方法，无法达到提高学生综合素质、增强学生语言表达与交流能力的目的。初中英语教师应树立以学生为教学主体、教师为主导的思想。口语教学应多创新思维，发挥学生的主观能动性，使学生能够好学、乐学，让口语教学成为学生英语学习的兴趣点，最终达到提高学生英语综合能力的目的。而为了达到这一目标，教学中教师的引导作用、教学方案的设计与教学资源的利用都是影响其口语教学成效的重要因素。基于此，学校应从多方面加强对初中英语口语教学的重视，让口语教学进入学生生活中，丰富英语教学的评价手段，以达到全面提高初中生英语口语表达能力的目标。 　　一、对英语口语教学目标的有效设置 　　当前我国初中英语教学的主要目标还是强调学生的语法能力与单词记忆。为了提高初中英语口语教学的成效，在意识到口语教学是一项长期而且重要的教学内容后，教师应结合初中学生的实际情况，在教学中应适量插入口语教学内容。这也就要求教师应把整个初中英语教学进行全面的任务分解，把口语教学作为一个体系，进行小任务的分解，让学生在日常英语教学中得以积少成多，完成渐进式的英语口语教学目标。因此，教师应怀着细心与耐心，在教学目标的设置中，根据不同的教学内容，把口语教学进行转化与结合，可以通过造句、联想、对话、辩论、主题讨论、情景剧表演、口头小作文等形式进行口语训练的融入。通过丰富的手段与不同的形式内容，把口语训练与课文预习、复习等内容结合起来，让初中英语中的口语教学成为一种巩固课堂知识、提高学生学习兴趣的有效方式。在教学目标的设定中，应认真了解与研究初中生的心理状况，把口语教学与学生的兴趣点结合起来。通过引入当前的时事与新闻，结合学生最关注的人物与事件，利用学生的心理热点与关注点，把口语教学从过去的强制背诵，转化成教师引导、学生主体的教学互动模式，进而达到初中英语口语教学的目标。 　　二、对英语口语教学方法的灵活应用 　　口语教学的实质就是重在其生活化。这也就要求教师在进行口语教学时，把生活化放在第一位。让学生有机会在日常生活中应用到课堂上所学的口语知识。为了提高口语教学的灵活应用度，教师应善于利用教学资源，在课堂中创建出真实的生活情景，把口语教学纳入生活化、日常化的范围中来。为了提升学生的学习主动性，应根据学生的心理特点与年龄层次，设计出适合于初中年龄阶段的口语教学方案，同时采用教学互动的方法，提升课堂效率，树立以学生为主体的口语教学模式，让学生乐于开口，敢于开口。如在牛津初中英语7A的Unit 1自我介绍教学中，就可以改变传统的“教师提问，学生回答”模式，让学生扮演教师。可以通过分组，让小组中的成员分别扮演不同的角色，围绕“How to introduce yourself”这一主题来展开所有的口语教学。为了达到提高学生表达欲望的目的，教师可以先让学生用几个词来形容自己，可以从自己的兴趣入手，如like cats、enjoy skating、crazy about music等。再让学生通过观察彼此来形容对方，如tall、long hair、pretty等。在这个过程中，可以通过重复强调模式句型与重点单词，让学生体会口语表达精确与简练的特点。在教学过程中，不仅可以串联以往的知识点，开发与激发学生的表达欲望，而且还可以利用学生的兴趣，有意识地引入学生感兴趣的话题与内容，高效利用课本上的知识与资源进行拓展与延伸。也只有这样，才能让学生在初中英语口语教学中，提高其综合语言运用的能力，并在口语表达的过程当中，学会礼貌表达、委婉陈述的方法。另外，教师还应该多开发英语口语的视听材料，引入当前英语国家的流行表达方式，让口语表达体现地道的特点。还可以带领与推荐学生观看英语电影等，让学生从多渠道感受与学习英语，进而体验到语言的运用情境与适用范围。 　　三、如何进行初中英语口语教学的策略应用 　　1.优化教学手段 　　对于初中英语口语教学来说，以牛津初中《 英语 》8A Module 1 Unit 2 School life为例，教师在进行口语教学设计时，应考虑到学