浅谈在小学语文课堂教学中如何联系学生的实际生活.docVIP

浅谈在小学语文课堂教学中如何联系学生的实际生活 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）02-0165-01 　　摘要：在语文教学中，渗透学生的生活，是语文教学反朴归真，让语文教学回归生活。同时生活又是学生学习的源泉，使课堂教学生活化的延伸。教学中，将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识。 　　关键词：语文课堂教学 实际生活 联系 　　我们都知道，当学生感觉到自己所学的知识与自己的实际生活有强的联系时，他们就会对自己所学习的知识越发的感兴趣，特别是在课堂学习中能感受到学习就是自己的实际生活事情时，他们就会真正的觉得学习是一件轻松和愉快的事情。这一点对于我们广大的小学语文教师来说是很重要的，因为对于刚刚进入启蒙学习的小学生，要让他们真正感觉到语文学习是一件轻松和愉快的事情，我们就要在课堂教学中尽最大的努力去联系他们的实际生活。下面我将结合我在实际教学工作中的一些体会和经验，就小学语文课堂教学中如何联系学生的实际生活简单谈一谈我的一些看法和愚见。 　　一、在课堂教学中要培养学生学会观察生活和感受生活 　　在平时的实际教学中，教材中并不是每一篇课文都与学生的实际很贴近，课文中的一些人和事由于和学生的时空距离有差距，所以学生认识得不全面，甚至出现一定的偏差。有些课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的，教学时应指导学生再留心去观察，通过观察认识生活去扩大视野，理解课文，强化语言文字的训练，提高观察和理解能力。 　　其次，我们必须认识到语文的“源”在生活当中，可以说语文中的内容都是大千世界广阔的反映，语文教学与生活脱节，就无异于无源之水、无本之木。也许，教师能在讲台上说得天花乱坠，但对学生来说，最多只能当看了一台看不懂的好戏。另外，还必须明确，我们所从事的教育事业就是提高学生自身修养，挖掘学生潜能的事业，要为他们进入社会储备必要的知识和技能，也就是说语文教学要源于生活，最后还要走向生活，有了这种认识，我们就能有意识地、正确地培养学生用心感受生活的良好习惯，鼓励学生积极能动地观察周围的社会生活，摄取各种外界的信息，捕捉自己内心细腻、微妙的情绪和感情的波动，做生活的有心人。这些能使语文教学取得事半功倍的效果。 　　二、在课堂教学中让学生感受语文知识在生活中的重要性 　　家庭生活和学校生活是小学生生活最为主要的两个部分。那么，在实际的语文课堂教学中就要把这两个生活中的语文教学元素和学生联系起来，让他们感受到学习的重要性、成功的乐趣性。 　　首先，从小学生的家庭生活来说，家庭是儿童学习语文的第一课堂，父母是儿童的第一任教师。教师可以抓住每个学生和家庭的特点巧妙设计语文教学。我曾成功地创设过家庭的语文课堂，取得了良好的教学效果。去年我教一年级小学生学习拼音，一个小学生注意力总是不能集中，我就巧妙利用孩子想当老师的心理，和家长商量后，请那个学生回家教爸爸妈妈学习拼音。这下子小家伙来了劲，学得特别认真，回家果真一本正经地当起了“小老师”，很快改掉了注意力不集中的坏毛病，家庭的语文课堂发挥了意想不到的语文教学效果。其实，在家庭中还有很多学习语文的机会，如家长是做服装生意的，可以让孩子设计一下服装的广告；家长是做水果生意的，可以让孩子读读写写有关水果方面的文章等等。进一步讲，在家庭生活中，从打电话到招待客人，从听广播到看电视，从亲子间的沟通到家庭讨论，从糖酒广告到家用电器说明书……无一不是学习语文和锻炼语文能力的机会。 　　另外，学校生活是学生生活的重要舞台，同时班级也是学生学习语文的重要舞台。例如，班干部竞选，可以组织同学搞策划，让同学写自荐书或上台演讲；班级小广播，可以安排同学轮流“播报”当天的新闻趣事；班级黑板报，可以组织同学竞争“出版权”，入选的同学要精心设计，出好黑板报；落选的同学则要“吹毛求疵”，寻找黑板报上的错字别字、病句错句，共同提高；班级书画展，可以组织同学竞选书画展的解说员；班级联欢会，可以征集最佳主持人台词、竞选主持人等等。教师还可以根据班级生活的实际情况，组织同学搞“笔会”，扩大学生的参与面。例如，可以结合学生将要毕业的实际，组织同学写写小学这些年给自己印象最深的班级生活，写写分别之际依依不舍之情，写写想对老师、同学、学校说的心里话，然后集中这些稿件，互相修改，传阅观摩。这样，既增进了老师、同学之间的情感，又锻炼和提高了学生的语文表达能力。在此基础上，还可以根据学生自愿，组织同学编选班级文选《书香》，为他们的童年生活树立一座纪念碑。 　　当然，除了家庭生活和学校生活中的课堂教学元素