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浅谈培养留守儿童的学习兴趣 　　笔者所在乡镇的农民群体为了谋求更好的生存条件离开家乡外出务工，随之而来的是部分孩子成为了留守儿童，这些留守儿童由爷爷、奶奶、外公、外婆或其他亲戚照管。由于长时间缺乏家庭的关爱和教育，这些留守儿童在学习方面受到了很大影响。调查发现，我校留守儿童的学习习惯较差，厌学情绪严重。针对以上情况，学校由我负责组织三年级的科任教师组成课题组，跟踪调查本年级的留守儿童，并对如何提高他们的学习兴趣进行了3年的研究与探索，采取了相关的策略，取得了一定成果。 　　一、教师对留守儿童的关爱，是激发留守儿童学习兴趣的感情基础 　　留守儿童由于父母长期不在身边，在日常学习和生活中往往存在着各种困难和问题，尤其需要教师特别的关爱。针对这种情况，我们主要做了以下几项工作。 　　1.经常与留守儿童、家长（或临时监护人）沟通 　　为了让留守儿童感到父母的爱永远陪伴他们，我们要求家长每周至少联系一次，利用电话与孩子联系、沟通，每月跟班主任或科任教师联系，目的就是让家长把孩子的教育放在第一位。同时，也要求班主任和科任教师主动与家长联系，及时汇报其子女在学校的情况。真情的付出，得到了可喜的汇报。大部分的家长能做到经常和孩子、教师保持联系，家长经常鼓励孩子学习取得好成绩，教师也做到经常与家长或监护人沟通，共同探讨引导留守儿童转变学习态度。渐渐地，大多数的留守儿童对学习产生了兴趣，整个年级学生的学习成绩比过去提高了。 　　2.课堂上关注留守儿童 　　大部分留守儿童的学习成绩偏差，在课堂上不喜欢表现自己。针对这一现状，教师在课堂开展单元组、团队合作学习中，让留守儿童担当组长、发言人、声控员、记录员，让他们体会到教师的关爱，知道不学好、不做好是不行的，经常给他们表现的机会，善于发现留守儿童的闪光点，注意到他们细微的进步并及时表扬，使他们增强自信心。例如，留守儿童小馨同学打电话给她的妈妈说：“我是六人小组的组长，我要求自己做好，并组织好我们组的同学参与学习，我经常代表我们组发言，好好玩哦。” 　　3.课外辅导，激发学习热情 　　据调查统计，留守儿童在学习成绩上居于中下位置的占72.9%。造成这一现状大多是因为课堂上注意力不集中，对教师的讲授理解不透彻，因而作业完成时有困难。针对这种情况，我们利用课间、下午活动课时间和家访等方式对留守儿童的学习进行辅导。经过一段时间有针对性的辅导后，效果明显。例如，为了提高我班留守儿童的数学成绩，我利用星期二和星期四的活动课，集中几个学习困难的留守儿童进行个别辅导，使得这些学生有了不同程度的进步。渐渐地，这些留守儿童在课堂上专心听课了，同时也学会了主动学习，并且对其他科目也产生了学习兴趣。 　　4.创造表现机会，增强自信心 　　为了让留守儿童表现自我、张扬个性，融入到班级这个大家庭中，教师想出了许多行之有效的方法。例如，在班会上让那些平时爱看动画片、故事书的留守儿童给全班同学讲故事；体育课上，举办同年级的体育活动，鼓励留守儿童参与；每个学期，让喜欢体育运动的留守儿童参加校内的传统健身游戏比赛；每年的“六一”儿童节或元旦“文艺汇演”，留守儿童参与的人数各班至少占其中的20%。期中、期末检测时，在年级设立留守儿童学习成绩进步奖。留守儿童通过这些平台的展示，激发了乐趣，增强了自信心。他们感到学校生活的快乐，体会到教师的关爱，渐渐地对学习产生了兴趣。例如，留守儿童小艺两次代表横县到南宁参加丢沙包比赛，他高兴不已，打电话告诉远在广东的妈妈：“妈妈，今天老师又带我们去南宁比赛了。”他妈妈说：“是吗？好啊！你要好好学习，争取优秀的成绩，下次才有机会再去参加比赛。”小艺高兴地说：“妈妈放心吧！我一定会努力学习的。” 　　二、培养良好的学习习惯，激发留守儿童的学习兴趣 　　只有留守儿童具备良好的学习习惯，才有利于激发他们学习的积极性和主动性，有利于提高学习效率，有利于培养自主学习能力，使学生终身受益。我们的做法是： 　　1.培养预习的习惯 　　向学生讲明预习的意义和好处，在上新课前，特别布置学生预习。出示预习提纲和思考题，要求学生带着问题去学习。对留守儿童特别指导预习的方法，例如语文课预习前出示思考题：这篇课文主要讲了什么？文中用了哪些重点的字、词、句、段来描述？数学课的预习，布置学生自学本节课的知识点后，独立完成“做一做”，如果不能解决的问题，再次看教科书，还不能独立解决，可以与同学交流，再不能解决就先做个记号，到老师上课的时候，认真听讲，课后再去完成自学时不能解决的问题。假如听老师讲后还不能解决，建议他们去请求老师帮助解决。通过前测和后测对比，让留守儿童体会到学习成功的快乐，同时也培养了自学能力。 　　2.培养完成作业的习惯 　　针对很多留守儿童不能按时完成作业的情况，我们课题组要求任课教师之间