浅谈多媒体教学在初中思想品德课中的应用.docVIP

浅谈多媒体教学在初中思想品德课中的应用 　　随着现代教育技术的进一步推广以及素质教育的深入实施，多媒体技术已广泛进入课堂。多媒体教学以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。多媒体在教育教学中具有重要的作用，尤其在以抽象、理论性强为特点的思想品德课教学中运用多媒体技术配合教学，其作用更为明显。由此可见，充分利用多媒体技术已成为思想品德课教学发展的时代要求。研究结果证明，要使学生加强对知识的理解，提高学习的效率，在教学中教师就应该设法刺激学生的各种感知器官，调动学生的参与意识，制造更多的讨论、交流机会，让学生用自己的语言表达见解。而多媒体技术教学手段就具有直观、形象、生动、逼真、感染力强等特点，可以运用文字、声音、图片、动画、影像等直观媒体使学生在听、看和自己动手操作的过程中受到多种感官刺激，有利于调动师生的积极性、主动性、和创造性，有利于学生加深理解、推动思维、丰富想象、促进记忆、积累知识，有助于增强课堂容量，发挥学生的主体地位，激发学生的创造性思维，从而提高课堂教学质量。 　　一、 在思想品德课中运用多媒体教学符合新形势的要求 　　随着时代的发展和科学技术的进步，人类社会正步入一个全新的技术发展时期，充分利用现代多媒体信息技术、大力推进其在教学过程的运用，发挥其优势为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和教学手段，是教育发展的时代要求。新课改的主导精神提倡“教师为主导、学生为主体”，“一切是为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。多媒体教学不仅有文字和图片，而且有大量的有声读物、大量的动画、大量的视频资料。多媒体教学以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，充分调动学生的主体性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，成为改革课堂教学模式，培养学生创新能力和自主学习能力，实现教育现代化的技术基础，能更好地适应新的形势要求，能够更多地实现师生互动，能够更直接更现实地呈现情境，让学生看到实际发生的人和事，变枯燥空洞的理论说教为灵活多样的呈现形式，能够更好激发起学生学习的积极性，通过文字、图片、漫画、音乐、录音、视频，全面调动学生的视觉、听觉，全面调动学生的视觉、听觉各种感知，促使学生动口、动眼、动耳、动手、动脑，这样学生能更好地去领悟去感受，对强化学生思想意识，提高认识水平起到至关重要的作用。 　　二、 在思想品德课中运用多媒体教学具有重要的作用 　　1、能充分调动学生的情感，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。培养学生兴趣是课堂教学的重要任务之一，特别是思想品德教学，激发兴趣可得事半功倍之效，是提高学生学习质量的关键。浓厚的兴趣能有效地激发和调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。然而兴趣并不是天生就有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的心理需要而产生的。而在课堂教学中多媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段，多媒体教学作为新兴的教学手段，在深化教学改革中为我们开辟了新思路、新途径。教学中，恰当地运用现代教学媒体，不仅能改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，创设学习情境，迅速吸引学生注意，激发他们的学习兴趣，而且还能为课堂教学营造出良好的氛围。能很好地激发学生的学习欲望，大大增强教学效果。在讲《正视现实的压力》这一课时，我利用多媒体课件展示本地人才招聘市场、今年我国北方雾霾、我市干旱导致土地干裂的几组图片，学生看到直观、形象的图片，立即感受到我国面临人口、环境、资源压力；通过展示图表、数据对比，学生很容易得出我国人口的特点，总结出我国必须实行计划生育的基本国策；播放歌曲雾霾版《北京北京》一下就激发了学生的学习兴趣，认识到保护环境是每个人的责任。 　　多媒体课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点。在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或动画，这是其它教学媒体无法达到的。教学中，若能充分利用这一优点，变抽象为直观，变静为动，能更有效地完成教学任务。如在讲《法律规范经济行为》时，我以小品《打工奇遇》为新课导入，学生在幽默、轻松、快乐的氛围中快速进入对本课的学习，而后展示录音“吃人的糖”、图片“吃了假冒减肥药掉光头发”，使学生感受到生产者、销售者的违法行为对消费者权利的侵害，学生较容易就掌握了消费者应受法律保护的几项权利及如何维权。 　　2、多媒体教学有助于增加课堂容量，优化课堂教学结构，提高课堂效率。思想品德课理论性强，也比较抽象，单凭课堂上教师讲，很难达到教学效果。而在教学中恰当运用多媒体能够把抽象的概念、原理具体化、形象化、生动化，易于学生接受；同时借助多媒体传递信息，可以节约教师讲解、板书、做图的时间