浅谈对中学生信息技术学习兴趣的培养.docVIP

浅谈对中学生信息技术学习兴趣的培养 　　摘要：本文主要介绍如何在教学实践中着重激发学生的学习兴趣，从而达到轻松学习，热爱学习，在学习中找到乐趣，促进学习质量的提高，从而让学生在学后产生价值感、荣誉感和喜悦感，使学生逐步成为二十一世纪需要的具有创新意识、创新精神和创新能力的人才。 　　关键词：兴趣 培养 激发 提高 　　兴趣是最好的老师，学生学习要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，学生有兴趣时，注意力高度集中，思维异常活跃，求知欲异常强烈，能够发挥出潜在的学习积极性、主动性和自觉性，这样创造思维活动得以启动运行。孔子就总结出知之者不如好之者，好之者不如乐之者这样的名言。苏联教育家苏霍姆林斯基也指出：学习兴趣是学习活动的重要动力，是教学促进儿童发展的起点，是提高学习质量的保证。因此，计算机教学如能以此为基础把学生的兴趣转化为学习计算机知识的动力，则教学就易于进行。因为，在浓厚的兴趣推动下的学习活动，一旦达到成功，取得一定的成绩时学生便产生学习的价值感、荣誉感和喜悦感，这样就更加促进了学习质量的深化，并会产生新的学习需要，采取更为积极的学习态度和学习行为。 　　为了充分调动学生的学习积极性，培养学生的创新思维，我认为在计算机课堂教学中，应以学生主体，培养学生的实践能力、思维能力、自学能力和创造能力。我认为主要从以下几方面着手： 　　一、情感交流，培养兴趣。 　　师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与天赋。因此，我们必须建立新型的师生关系： 　　教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初学信息技术时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一自然现象，我们不能抱天要下雨，娘要嫁人的态度，而应该多关心鼓励、多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。 　　二、 创设问题激发兴趣 　　在教学中最重要的是激发学生对学习活动本身的兴趣。在教学过程中，将学生引入到一种认知矛盾的状态，使之产生特殊好奇心是一种有效的途径。创设问题情境是引起学生认知矛盾的常用方法，通过设疑将学生引入到待解问题之中，使学生对要学习的内容产生疑问，出现心理的不和谐状态，从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一块，以达到智力活动的最佳状态。这个过程也就是不协调──探究──发现并解决问题的过程。 　　基础理论知识的传授依靠教师，而实践操作却很大部分需要学生自行解决，在教学中设置相关任务，通过自主操作、集体讨论，解决问题，这是信息技术课教学常用的方法。跟其它学科相比，软件的操作变化多端，而且这些操作之间常常没有什么必然的联系，所以如果仅仅单独地罗列这些基本操作会使学生感到无所适从。如果教师通过一些具体的实际问题来把这些操作串接起来讲解岸生就容易接受和掌握，在实际操作中碰到类似的问题就能自己去分析解决。例如在Word文字处理综合练习时，教师可以提出事先打印分发一篇文章，设置相关问题，如标题的排版，文字的修改，段落的连接，分段，段落调整，段落排版，调整字间距和行间距，设置打印页面等等问题。让学生通过上机，依靠集体力量，自行讨论解决任务。也可以采用这样一种方法，如拿一张已排版好的较为复杂的文章或表格，让学生尽量做到与模板一致，通过自主完成的作业就是自己的一件作品，使学生产生一种成就感和喜悦感，可以激发学生进一步学习电脑的兴趣。 　　三、迎合引导，提高兴趣 　　我们要弄清学生们要学什么，迎合学生的口味，取其精华去其糟粕，朝正面引导，选择正面题材。例如，中学生对目前的一些聊天工具感兴趣，我们老师首先要放宽心，不要担心学生一担掌握了这些工具就会学坏，整天沉迷于虚拟世界中，一上信息技术课就把学生的网给断了，第一天是画笔，第二天是文档，第三天是电子表格。学生可能刚开始还有一定