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浅谈小学品德教师应用九型人格理论培养学生的策略 　　【摘 要】根据小学生的心理特点和人格特质，应用九型人格理论，可以深入地理解小学生的人格特征，品德教师可以根据不同类型的学生采取个性化的教育教学方法，从而提高教育教学效果，让每个学生都获得最好的发展。 　　【关键词】九型人格 品德教育 小学生 　　“九型人格”是关于个体性格特征解读和分析的理论。对于重视人格形成、品德养成的品德教师来说，要在与学生的接触中识别对方的人格特征，要对不同类型的学生用不同的方式来进行全方位互动、交流、教育，“九型人格”理论具有一定的借鉴意义。 　　一、“九型人格”各类型学生的特点 　　要有针对性地对学生进行品德教育，首先就要了解“九型人格”中各类型学生的基本特点。下面对“九型人格”中各类型的学生做简单的剖析。 　　【1】完美型 　　优点：规格高，标准高，做事漂亮，容易成功。缺点：指责多于表扬，有强迫症倾向，拒人于千里之外。“完美型学生”在平时的学习、生活中往往具备以下几种特点：喜欢规律秩序，有自我监督能力，建立好习惯，注重细节。在平时的生活中喜欢纠正别人，乐意做事，是教师的小助手。表情温和，但发起怒来非常激烈。 　　【2】助人型 　　优点：亲民、温和、服务周到。缺点：以自己认为的需要帮助别人，不管别人需不需要这样的服务，这种助人会变成“侵入性的干扰”。我们称这样的学生为“照顾型学生”。这样的学生经常是大家眼里的“老好人”，他们既温柔又快乐、惹人疼爱。对别人的责备和批评非常敏感。他们努力迁就身边的人，用取悦父母和老师来换取赞赏。 　　【3】进取型 　　优点：目标感特强，直接，有激情，效率高。缺点：不顾他人感受，内心空虚，不懂得欣赏路上的风景。喜欢名牌与颜色艳丽的事物。这类学生我们称其为“成就型学生”。他们乐观、合群、自信、好威风。对于颜色有特别的敏感。喜欢投机取巧，夸大其词，容易骄傲，积极优秀，是长辈眼中的理想孩子，但是在参与的事情失败时，会推卸责任。 　　【4】艺术型 　　优点：多愁善感，感觉敏锐，有品位，另类。缺点：柔弱，受人怜爱。这类学生我们称其为“多愁善感型学生”，他们温柔体贴，情感细腻，直觉很敏锐，情绪波动大，容易受情绪控制。他们通常比较温和，但是内心怯懦孤单，常常把内心的情感压抑。他们右脑发达，对艺术很有天分，但他们讨厌服从，不随便接受理解不了的命令，所以这类学生通常在教师和同学的群体中不太受欢迎。 　　【5】思想型 　　优点：条分缕析，引经据典，逻辑性强。缺点：停步于方案的完成，执行力差。这类学生我们称其为“理智型学生”。他们聪明，好思考，喜爱发问，求知欲强。凡事喜欢自己动手，很少依赖别人，欲望不多。我们经常看到他们一个人玩，表情比较木讷。虽然聪明但不合群，不太善于与人交往。 　　【6】怀疑型 　　优点：小心探究，预案充分，很少出事。缺点：步子不够大，优柔寡断，错失时机。这类学生我们称其为“忠诚型学生”。他们通常责任感很强，但是内心恐惧，缺乏安全感。脑袋不够机灵，容易受生活上琐事的困扰。猜忌，禁戒心很重，所以做事比较稳重，不易出错。 　　【7】快乐型 　　优点：脑子转得快，全身都是幽默细胞，控场能力强，搞气氛高手。缺点：很难沉下心来做实一件事。我们称这类学生为“乐天派学生”。他们开朗幽默，是天生的乐天派。他们资质很高，但欠缺耐力和持久。他们对于困难一般采取回避的态度。喜欢交朋友，很引人注意，精力充沛，积极。他们凡事都希望独当一面，内心渴望快点长大。有自恋的倾向。 　　【8】领袖型 　　优点：王者之气，力挽狂澜，敢作敢当。缺点：不能管得太死，不能得罪他们，不能不尊重他们。这类学生我们称其为“威武型学生”。他们是最具精力的类型。他们冲动、率直、不加修饰。内心简单、天真，不怕权威，有英雄气质。强烈自主，不喜欢束缚。 　　【9】和平型 　　优点：从不拘泥小事，没有帮派，看准时机，鹬蚌相争渔翁得利。缺点：从不屑于做小事，急功近利的事情不做，会得罪一些人。这类学生我们称其为“和平型学生”。他们的性格温和、容易与人相处、安乐自在，很少有反感的情绪，但容易受人影响，性格模棱两可。他们的生活和学习节奏缓慢，不爱出风头，害怕竞争和冲突。 　　简单地说，我们可以归纳出各个类型孩子的特点：1号学生容易教，2号学生照顾你，3号学生好名牌，4号学生挺古怪，5号学生狂谨慎，6号学生很居家，7号学生难静心，8号学生不要管，9号学生很平和。 　　二、根据“九型人格”对学生进行培养的策略 　　1.为学生把脉，了解特点，找准优劣势。 　　每个学生都有自己的独特之处，有他所长也有他所短，其中很多都是因为学生的性格造成的。作为品德教育工作者，针对学生的性格进行教学，润物细无声地塑造学生的品德成长，是我们义不容辞的责任。 　　但