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浅谈小学数学教学中如何转化学困生 　　【摘要】在实施素质教育的今天，学困生的比例仍然较大，是什么阻碍他们前进的步伐？我将从提高学生学习兴趣、培养学习方法入手提出二大对策，做好学困生的转化工作。 　　【关键词】学困生转化对策 　　在小学数学的学习过程中，必然会出现学生掌握知识程度不同的情况，一些学生对于知识的掌握速度快，一些则相对教慢，这使得同学间在知识的掌握上存在差异，而这部分知识掌握速度比较慢的同学，往往就是学习上的学困生。学困生在小学数学的教学过程中的出现是一种比较普遍的现象。 　　1学困生形成的主要原因 　　1.1基本概念理解不清 　　学生不能正确理解学过的概念、公式，不能明白概念的体系，不能学以致用，最终导致学而无用。学困生往往对于所学的知识只是死记硬背而不进行融会贯通，这种情况往往会导致学困生空有一肚子的理论，却不能学以致用。如果一直持续这样的状态，学生们的积极性必然受到挫败，渐渐地学困生就会向不学习的方向转化。 　　1.2上课不能认真听讲 　　学生上课思想开小差，或对老师的提问无动于衷，即使被提问，也是支吾搪塞；或者不肯动脑筋，对老师讲解的新知识，只做初步了解，缺乏思考，缺乏学习的动力，只是应付了事。有的学生对老师有成见，进而转化成对学习有成见，从不回答老师提出的任何问题，导致成绩一落千丈。 　　1.3对老师布置的作业马虎应付 　　对于自己不能解决的问题，有的学生抄袭了事，隐瞒家长，应付老师。对老师布置的复习题从不复习，不懂得知识点的运用，不能灵活地运用所学知识。尤其是随着网络技术的发展，学生们可以快速地进行知识的学习，但同样也使得学科的抄袭更加方便。在数学的学习过程中，教师布置的作业在网上往往都能找到答案，这使得一些学困生直接从网上抄答案，而不动脑筋进行思考，而这些在作业中却不能明显地反映出来，使得学困生的行为更为隐蔽。长此以往，必然不利于学生们的健康成长。 　　2小学数学学困生的转化策略 　　2.1建立和谐融洽的师生关系 　　爱是教育的基础，是师生沟通情感的桥梁。亲其师则信其道，教师要讲究教学民主，平等对待每一个学生，与学生成为朋友，学生对老师就会知无不言，言无不尽，学生就易于接受教师的意见和建议。我曾教过一个思想灵活的学困生，与班级同学能融洽相处、积极参加各种课外活动，但是对数学学习的兴趣低，不喜欢大量的公式计算，常常不能完成作业。但是我认为他是一个非常有潜力的学生，只是还没认识到数学学习的重要性，因此常常找该学生谈心，探讨他的爱好、表扬他的优点，学生对我没有了以往的畏惧感，开始上课认真听讲，我也在课堂中有意将一些简单的问题留给他来回答，使他逐渐树立了学习数学的自信心，成绩也有所提高。 　　2.2激发学生的学习兴趣 　　数学是一门科学、严谨的抽象学科。它的抽象性，是学困生学不好的重要原因。因此，将抽象的数学知识直观化，更容易引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。在教学《圆的认识》时我把学生带到操场上，分成四组，给每组发一根绳子，让学生想法使本组同学到指定点的距离相等。学生兴趣高涨，互相合作，很快各组都顺利地解决了这个问题，即以指定点为圆心，让本组同学到指定点的距离等于绳长，本组同学围成了一个圆形。趁热打铁我又提出了第二个问题：利用给定的绳子如何画出一个圆。所有学生又展开了紧张激烈的讨论与实践，虽然最后只有一个小组解决了这个问题，但也让我感到很惊喜。这节课我为学生创设了数学活动情境，激发了学习兴趣，学生通过合作探究，动手实践，想出方案，解决问题，学困生也积极参与，效果很好。 　　2.3养成良好的学习习惯 　　老师应帮助学困生制定一个学习目标，让学生以此目标作为努力的动力。老师根据每个学生的个体差异不同，制定出长期目标与短期目标，并经常验收目标完成情况，及时对不合理的地方进行修改。例如在实施目标过程中发现目标制定过高或者过低，就及时修正，以发挥学习目标的重要作用。在初始阶段，给学困生制定的目标不能太高，要让他们体会到完成目标的成功感。及时给他们鼓励与表扬，让他们养成为自己定目标的好习惯，让数学学习真正成为他们的内在需求。 　　2.4寻找“闪光点”，保护自尊心 　　学困生不是所有的方面都后进，他们也有自己的优点和闪光点。教师要像淘金子一样敏锐地抓住他们的闪光点，加以爱护和扶植。我们曾在班上组织了“让闪光点闪光”的活动，让每个同学对自己的闪光点进行认识和理解，在学习中不断增光，照亮自己，也照亮别人。如我班有一名学生，由于家庭特殊原困（父母离异，父亲再娶，家庭条件困难，后妈对他不管不理），导致他学习落后、个人卫生极差，但他却不怕脏，不怕累，热爱劳动，热爱集体，热心为大家服务。在寒冷的冬天，他几十天如一日为班级管理炉子，清理炉渣。我发现了他这些优点，立即在班上大张旗鼓地表扬他，号召大