浅谈小学数学教学中的“退一步,进两步”.docVIP

浅谈小学数学教学中的“退一步,进两步” 　　“一棵树高九丈八，一只蜗牛往上爬，白天爬一丈，晚上下滑七尺八。一共需要多少天，爬到树顶不下滑？这是一道小学阶段的数学难题，虽然是一道难题，但其中告诉了我们蜗牛上爬和下滑的速度是不一样的，蜗牛经过一段时间总能爬到树顶。这也让我明白了一个道理，在我们小学数学教学中对待学习困难的学生表面降低一点难度（退一步），其实可能孩子获得的东西更多（进两步）。 　　新课程理念下，注重发展学生智力，培养学生学习能力，让学生能主动活泼的学习，学生的思维多一些自由想象的思维空间，让他们在正确的引导下去捕捉健康的兴趣爱好。但学生的基础参差不齐，对于能按较高要求学习的学生，当然可以按较高要求进行教学，但对于学习较高要求有困难的学生，则只能按基本要求进行教学。从表面上看，教学要求降低了，是“退”了，但是，这样能够使学生真正学有所得，实际上是提高了质量，是“进”了。在这里，我就小学数学教学的“退一步，进两步”谈谈自己的体会。 　　一、对学习有困难的学生按“退一步，进两步”的基本要求进行教训，可以为提高教学质量提供有利条件 　　1、有利于提高学生的学习积极性 　　学习困难的学生，由于以前的基础知识掌握得不好，上课和做题困难重重，以致丧失了学习的信心。适当放慢进度，增加课堂教学时间，让学生在课堂上多做题，能及时得到教师的指导，学一点，会一点，真正学有所得，这样，学生的学习积极性也将逐步提高。 　　2、有利于学生打好基础 　　数学是系统性很强的学科，新旧知识有着密切的联系。学生在学习时，如果前面的基础知识欠缺，往往是后来学习新知识的一个障碍，这也是许多学生学习数学困难的一个重要原因。这个时候教师适当降低要求，就可以改变课时紧张的状况，利用多出的课余时间，补习和复习必要的基础知识，为学生扫除学习前进中的障碍，为今后的学习创造了条件。看起来是“退”着学习，实际上是为学生的学习“进”了。 　　3、有利于培养学生的学习能力，发展学生的智力 　　数学是工具学科，不仅要学生懂知识，而且要学会应用知识，培养学生的综合素质。这就需要一定的训练时间，对于学习有困难的学生，还特别需要加强练习的指导。所以适当放慢进度，让学生有更多的时间进行课堂练习，在课堂上有充分时间动脑，动手，对提高学习能力和发展智力是有好处的。 　　二、主动采取各项积极措施，作好相应的教学工作 　　首先，在教学时，要注意学生的实际基础。若按部就班地学习基本教材，没有弥补学生的知识缺漏，最后将多出的时间做大量的难题，搞题海战术，师生疲于奔命，对教学效果毫无意义。学生基础打不好，吃“夹生饭”，造成“消化不良”，知识学不牢，能力提不高，达不到良好的教学效果。我认为，“退”是为了“进”，要发挥“退”的相应的工作才能真正的“进”。比如我在讲平行四边形的性质的时候，先一定要拿出适当的时间复习平行线的性质与特征，为即将学习平行四边形性质作好铺垫，这样学生学起新知识来也就容易得多了。 　　其次在教学思想上要克服种种障碍。要克服“一切为了升学”，只抓少数，不管多数，以为只要有人升入了重点中学，就可以“一俊遮百丑”，这种想法就大错而特错了。如果放弃学习困难的学生，那部分学生一天没信心学习，上课的纪律也不是很好，难免不会影响到其他学生，丢了芝麻还要丢西瓜，这实在不是一个好办法。我们采取“退一步，进两步”的方法，上课时一定要兼顾到学习差的学生。比如，提问时，比较简单的就让基础差的学生来回答，增强他们的自信心，激发他们的学习兴趣。后来基础差的学生成绩也提起来了，结果是好的也好了。 　　第三讲究教学艺术。要大面积提高质量，还需要在教学上的“退一步，进两步“的教学艺术下功夫，设计一些带趣味性的数学问题穿插在其中，寻找一些漂亮的教具，学具；语言生动形象优美，运用多媒休，让学生置身于一个奇妙无比，美不胜收的环境中。表面上一节课的知识点讲的很少，这种“退一步”的讲一点懂一点的教学，学生能愉快地学习，只要他要学，就有收获，从而也让学生相当于进了两步。要改革教学方法，加强对学生学习的指导。 　　第四教师应注重培养学生掌握科学的学习方法。在教学中，我们根据后进生缺少正确学习方法的特点，精心设计他们能够接受的方法和教学形式。另外根据小学数学的特点，对他们特别抓好三个环节：课前抓好补缺和铺垫；课上抓好训练和反馈；课后加强辅导。并注意运用教具学具让他们多动手操作，多动脑筋思考，多动笔记录，给他们发言、板演、批改、辅导等方面的优先照顾。实行因材施教，教学中立于启发，对于后进生，要多花一些时间，但这是为了“进两步”而“退一步”，是为了发展后进生的智力，培养后进生能力，在教学过程中，对后进生要多鼓励、多诱导，作为教师，对后进生要抱有信心，把希望的阳光洒在每个学生的心灵上。管教不管学，管讲不管练，课