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浅谈小学数学教学多媒体课件的运用 　　摘要：在小学数学课堂中正确设计与使用多媒体课件辅助教学，可以使数学知识深入浅出，让学生产生强烈的求知欲，为课堂教学带来无限生机与活力，最终实现教学的最优化。结合教学实践，探讨多媒体课件使用的原则以及作用，以便更好地服务于教学。 　　关键词：小学数学课堂教学多媒体 　　中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）02-0112-02 　　在当今社会下，多媒体教学成为了最广泛的教学工具，由于多媒体具有的各种强大的功能，很快的成为了现代教育不可代替的工具。由于多媒体教学的新颖和多功能性，它使原本抽象和毫无生机的课堂更加生动、形象，很好地激发了学生学习数学的兴趣，并提高了课堂效率，在数学课堂上发挥了很重要的作用。这也导致了如今的教学模式不能在像以往传统的教学模式那样呆板，它具有声文并茂，图像与动画等这些特点。合理地运用多媒体课件教学可以激发学生的求知欲和创新意识，同时也为数学课堂带来了无限的生机和活力。在此，讨论一些多媒体辅助教学的数学知识和经验。 　　1多媒体辅助数学教学需要遵循的几点原则 　　多媒体技术在数学课堂上具有辅助教学的作用，以往的传统数学课堂比较呆板，让学生觉得枯燥无味，因此达不到预期的教学效果，为了改善这一问题，教师应该从根本上改变多媒体课件的制作方式，必须根据教学内容来制作课件，这样才能激发学生的学习热情，达到所要的教学效率和教学效果。为了达到更好的教学效果，应该遵循以下几项原则来制作合理的多媒体课件。 　　1.1科学性：制作的课件要求所传授的知识和教学技能准确无误，以及有效协助课堂教学。然而，一些教师却用最简单的方式在网上下载课件，并且不做任何修改，完全的按部就班，没有一点创新意识，完全偏离了一个教师最基本的教学素质，这让课堂教学脱离了学生实际需求，造成学生在课堂中不能去更好理解知识、消化知识、记忆知识的这种局面，用这样的多媒体课件来教学完全不符合科学原则。为了打破这一局面，教师应该结合自身的教学特点，以及学科的特点，来制作出一份理想的多媒体课件，这就要求教师看透、理解透教材的内容，然后仔细认真的备课，只有这样才能更好地为制作多媒体课件打下坚实的基础。 　　1.2教育性：课件演示来显示内容，突出教学重点和难点。尽可能地在课堂上把教科书内容播放一些，让音频和视频数据紧密相连。利用真实的画面效果来激发学生多学习的兴趣，才能使课堂生活变得丰富多彩，从而达到教学的最佳目的，只有通过良好的教育方式，才能使复杂的教学简单化，抽象的教学更具体化、可视化。比如说在小学一年级上册的课本上，有一个关于认识图形的部分，它是一个增强图形认知的片段，师：①四个图形（长方形、正方形、三角形和圆形），在我们的日常生活中，我们经常会看到（课件演示：一种生活———钟面、电视、扬声器、红领巾）；②你们发现这些物体的表面上是什么样的图形？生：圆形的是时钟的脸，正方形的是电视屏幕，长方形的是扬声器，三角形的是红领巾。（课件演示：对实物进行淡化处理，然后在实物的表面表现出相应的平面图形，是平面图像得到凸显）课件切实加强了对课堂内容的重点，但是也是为难点做了铺垫，通过丰富的视觉效果，使平面图形拉出三维图像，让抽象的概念具体化，从而打破认知困难。 　　1.3生活性：通过多媒体创设出来的情境更加能够贴近学生的课堂生活，能够使学生的学习兴趣更加浓厚。它是根据学生熟悉的课堂生活来选择学生感兴趣的东西，然后通过数学信息给学生一定的感官刺激，从而达到理想的教学效果，让数学课堂充满生机。比如小学六年级上册书中有一个关于确定起跑线的情景导入：①针对学生平时喜欢看什么样的运动项目进行了提问。从屏幕上可以看出现在正在进行什么比赛。（课件演示：400米跑现场比赛场面的录像）；②为什么运动员们的起跑位置有前有后？这种竞争不会不公平？（课件演示：在运动员站在不同的起跑线的时候准备定格图像）然后播放熟悉的赛跑场面，最后再展示定格的画面，让学生对比赛的结果感到好奇，激发出学生对数学知识探究的欲望，真正地做到学生能够运用数学的角度来思考生活中的各种现象，当然，达到这种教学目的是必须通过多媒体课件的演示才能形成的，以至于学生养生良好的观察习惯。 　　2课件的主要作用 　　2.1多媒体课件的教学模式有助于激发学生的学习兴趣、好奇心以及创新意识，从而巩固对数学知识的理解和掌握度，能够达到最佳的学习效果和学习目的，并能开拓学生的思维。这种教学模式下的课堂设计，不仅能够让课堂气氛更加活跃，而且能让学生真正做到参与到课堂中来。 　　2.2多媒体课件的运用有利于改善教学效果 　　在制作多媒体课件的时候，教师应该正确的结合传统的教学模式来制作课件，做到真正意义上的辅助教学，从而提高教学的有效性。比如小学五年级上册