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浅谈小学语文教学的情感教育策略 　　【摘要】情感教育，在小学的语文教育中是极其重要的一个组成部分，在教学过程中，教师能做到以人为本，注意对学生优良情感品质的培养，使他们具有对自我情绪的控制能力，帮助他们建立与周围环境、生活及学习的积极情感体验，从而健全学生的人格与价值观。 　　【关键词】小学语文 情感教育 策略 　　引言 　　随着教育制度的进步，我们培养出来的孩子也是越来越优秀，然而，优秀的背后，也给我们暴露出很多的问题，比如抗压抗打击能力低，常以自我为中心不顾及他人感受，团队合作能力欠缺，集体意识差等。与此同时，我们还看到，有些学生甚至因为一点小小的挫折而乱发脾气，为了一点小利益而与同学锱铢必较。小学语文课堂教学，作为基础教育的一个重要板块，应该充分发挥自己的优势，立足教材，因势利导，注重对学生的情感教育，帮助学生的健全人格和性格情操。 　　一、 小学语文教学中的情感教育作用 　　1、 调控作用 　　小学生，特别是低年级的小学生，情感特征鲜明突出，好奇心强，感情世界丰富，但也因为他们的经验、知识和年龄上的局限性，不能从本质上客观的待人待事，也造成了感情停于表面，较为肤浅，遇事容易冲动，情绪多变，自控性又不强。所以在教育小学生时，教师应该给予充分的肯定和尊重，及时进行沟通和交流，积极换位思考理解学生，关爱学生。在这里，我们提倡鼓励情感教育，其实就是要引导教师尊重学生，有效引导学生产生正向的情感体验，充分挖掘学生潜力，发挥其心理潜能，进而营造教学互长的良好教学氛围，更好地激发起学生对学习的兴趣，提高教学质量。 　　2、 熏陶作用 　　情感教育具有很强的渗透作用，可以在语文教学中将课文所蕴藏的情感融入学生的头脑，作为学生情感的一部分。在语文的日常教学过程中，进行正向情感教育，能够对培养学生健康的人格、是非分明的态度、高尚的节操有着不可忽视的影响。情感教育可以在潜移默化中熏陶学生、发掘学生的悟性，给孩子一双客观看世界的眼睛，使学生阳光健康的情感得到强化与巩固。 　　3、 审美作用 　　小学语文教材作为学生对美的直接感受者，饱含作者丰富的情感体验。要让学生在对美的欣赏中亲身体验美，感受美，进而使心灵得到净化，就要借助情感教育的方法，引导学生，在情感驱使与渗透作用下去，积极发现美、欣赏美，提高学生对美的敏感性，陶冶学生的情操，进而是其思想境界获得提升。 　　二、 小学语文教学的情感教育实施策略 　　1、 提高教师的情感素养 　　有效的情感教育，需要教师具有渊博的学识，宽厚、仁爱的心。要想培养学生高尚坚贞的情操，教师要充分的尊重学生，关爱学生，在教学中将爱注入学生的心灵，引起他们的共鸣。要知道，来自教师的爱，更能激发起学生的学习兴趣，开发学生潜力，塑造学生人格，陶冶学生情操。反过来，学生在感受到来自老师的关爱后，也会更加信任和尊重教师，当教师受到学生对爱的回报的激励后，就会更加的爱护学生。在师生间形成的这种良性互动，又会成为教师努力工作的动力，师生相互影响，学生也会加倍的努力学习，将来成为一个有用的人。 　　2、 创设情境，引起学生共鸣 　　作为语文教师，建议在教材的教学中结合课文内容，借助幻灯、环境布置、录像、录音、插图等方式，渲染气氛，营造特定的环境，使学生获得更加真实的情感体验，进而实现预期的教学效果。例如，小品表演、语言描述、角色分工、现场参与等都可以成为营造体验情境的有效途径。在教学时，教师如果可以深情朗诵出文章的情感，使学生有如身临其境，并陶醉其中，经过了亲身的体验，“豁人耳目”的美感便也就呼之欲出了，而受到情感熏染也就在情理之中。 　　3、 构建良好的师生情感关系 　　良好的师生情感关系不仅影响教学活动的高效进行，而且也会影响学生的人格心理及思想情感的全面发展。为了培养师生间良好的情感关系，建议教师做到以下几点：首先，要给予学生充分的尊重。在语文教学活动中，教师对学生的尊重也就意味着对学生能力、潜能和个人发展价值首肯与鼓励。若要促进学生全面发展，教师就要以对学生的尊重为前提，避免一切伤害学生自尊的言行，类似歧视、奚落、嘲笑、体罚和贬低等行为，都是对学生身心发展很不利的。其次，要保持乐观的心态。一个教师如果能源源不断的产生正能量，对学生热情，有爱心，有信心，给予积极正面的评价，学生自然就会更加努力学习，对个人发展有更高期望，并践行理想目标。 　　4、 深入挖掘教材内涵，调动学生真情实感 　　小学语文教材中有很多经典的课文，其中饱含了作者的深厚情感，所以我们要深入教材，全面挖掘其所蕴含的情感，并使之与知识传播紧密结合。如《观潮》、《鸟的天堂》等课文，这些都是学生学习写景状物的合适范文。此类文章不但结构安排恰当连续，而且文中所写句子，所用词语都满含了作者对祖国真挚热烈的爱，在讲这些文章时，教