浅谈技校语文课口语教学的改革与尝试.docVIP

浅谈技校语文课口语教学的改革与尝试 　　【摘要】演讲是口语表达能力的较高层次，循序渐进，把口语训练引入课堂，生活是口语的出发点，提高口语表达能力的方法。 　　【关键词】演讲 循序渐进 口语训练 提高 能力 方法 　　语言表达能力与学好语文，学好其它学科、及专业技能乃至将来干好各项工作都有着非常密切的关系。古人云：言之无文，行而不远。一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。由此可见语言表达能力的重要性，特别是即将毕业的技校生由于要面临就业和社会的选择与竞争，语言表达能力尤为重要，因此提高技校生语言表达能力已经成为技校语文教学的重要任务。为了使学生适应社会大环境的需求，为了学生能终生收益，我在语文教学中加强了口语的教学，并采取了多种训练。如：课堂提问、讨论、演讲、模拟对话练习、有序的口头作文训练等，由易到难，从简到繁地对学生进行有序的口语训练。下面笔者就语文课口语教学谈一谈自己的一些尝试： 　　1.演讲是培养口语表达能力的较高层次 　　1.1 演讲在我国历史悠久 　　演讲早在商代就已经出现了，盘庚就是我国有文字记载的第一个演讲家，春秋战国时期的百家争鸣，西汉的盐铁争辩，唐朝的进谏，辛亥革命孙中山等人四处的演讲，五四运动演讲活动达到中国现代史的演讲高峰。新中国成立后各种演讲蓬勃发展，特别是改革开放后，各类演讲豪杰辈出。因此、演讲在我国历史悠久，底蕴丰富，有着取之不尽、用之不竭的宝贵范例。 　　1.2 演讲体现了口语表达能力的较高层次 　　演讲是一门学问，是一项事业，是一种艺术。它是一个人知识、才干、能力的充分体现。演讲者通过演讲达到宣传鼓动、传授知识、教育听众之目地。在多年的语文课堂教学中，笔者深深地认识到为了培养学生将来走向社会具有一定的演讲水平，必须先从口语训练抓起，通过在课堂上进行反复的口语训练，使大部分技工学校学生语言表达能力有了明显的提高，大部分技校毕业生在求职面试中，能根据用人单位所提出的问题对答如流，应付自如，深受用人单位好评 　　1.3 演讲可以培养人的自信心 　　去年12月上旬我校参加了全区技工学校举行的职业生涯规划演讲比赛，从接到任务到参加比赛只有两周时间，由于时间紧任务重，从选稿到改稿到学生背稿要花一定的时间，我就鼓励他们克服时间紧的困难，利用晚自习、双休日时间练习，并给予具体指导，首先指出他们的胆怯心里，再帮助他们树立起自信心，并和他们共同探讨研究演讲稿中的关键字、关键词、关键句的演讲艺术，然后再进行艰苦的口语训练，虽然他们能刻苦、认真训练，但由于缺乏演讲比赛经验，在比赛中只获得了优秀奖。通过这次参加演讲比赛，虽然参赛者没有为学校争得荣誉，没有获得名次，但是却培养了他们的胆量，增强了他们的自信心，提高了他们的演讲水平，达到了我的预定目的。 　　2.循序渐进，把口语训练引入课堂 　　口语表达能力是一种比读、写能力更复杂的能力，它包括思维、应变、神情、语调、音色、举止、风度等因素。这种能力的培养绝非一朝一夕之功，需要循序渐进，科学训练。在口头作文训练中，笔者的做法是每次按学号由一位同学上讲台，进行口头作文，每人每次3分钟，一学期可轮二遍，按照每个学期的不同训练标准逐步提高。第一个学期采用半个命题的形式，让学生补后半个命题，题目是我的……可提前准备。内容：自我介绍、自己曾做过的印象最深的一件事。要求：以记叙为主，把要说的事交代清楚即可。此举重在练胆量，教师也可很快地了解、认识、熟悉学生。每个学生说完，教师一律点评，注重表扬，意在鼓励。第二个学期，自由命题，可提前准备。内容：选择学生身边发生的事或热门话题。要求：以议论为主，谈自己对这件事的认识或意见，有观点，语言要通顺，表情要自然，有动作配合。这种训练重在培养学生的逻辑思维能力。第三个学期即口头作文。这个阶段学生的发言可采用多种形式，不必局限于只一个人在上边说，教师要找出大量的材料，如：新闻、小故事、焦点访谈均可作为材料入选，编上号，课前5至10分钟学生来抽号，拿走材料回去准备，上课就说。要求：1、首先要概述材料内容，再谈自己的观点，然后展开议论。2、观点要正确，议论要有层次，学生还可再补充事例。3、语言要流畅，表情、动作要自然。第四个学期，辩论。题目提前定好。在前面口头作文的基础上，用一次课开辩论会。要求：1、简练地表达自己的观点。2、善于发现对方的漏洞，及时反驳。这种训练旨在培养学生快速反应能力和语言组织能力。这样由浅入深的训练，不仅锻炼了学生的思维能力，而且也提高了学生的口语表达能力。 　　3.生活：口语教学口语训练的出发点 　　和其它功课相比，语文课具有得天独厚的优势，因为没有一门功课像语文那样与生活联系如此紧密。有些人没有上过语文课，却没有人能离开过口语交际，更没有人可以离开听、说、读、写。语文课课堂只是培养学生口语训练的一