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浅谈数学后进生的转差工作 　　深化教育改革，全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务，因而从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路.要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须做好差生的转化工作. 　　差生的分类 　　数学学习中的差生可分为以下几种类型： 　　（1）暂时困难型：这类学生一般占差生的三分之一左右，他们各方面的能力均属中等水平，数学学习困难一般是非智力因素造成的. 　　（2）能力不足型：这类学生占差生比例很小，他们的特点是思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低.但学习习惯较好，意志较强，自我意识水平较高. 　　（3）动力不足型：这类学生占总差生人数半数以上，他们的能力水平基本属中等或偏上，但学习习惯、意志等明显低于第二类学生，因学习动力因素不足而导致学习困难的特征较明显. 　　（4）整体性困难型：这类差生人数比例也不高，他们的思维能力，语言能力，数理能力弱，求知欲、意志和好胜心不强.因而他们的能力和个性发展是明显低于其他学生.我想从以下几个方面谈一下数学教学中的转差工作. 　　一、抓好差生，要从初一抓起 　　1. 了解学生的过去 　　要改变一个人首先要了解一个人的性格、爱好及他的过去，但是不光彩的过去没有人愿意让别人知道，尤其到个新环境的时候在老师眼里谁不想当个好学生呢？所以，我们可以背着学生通过他们的小学老师或同学、他们的家长去了解他们的过去，比如说他们对什么最感兴趣，他们有哪些闪光点，他们数学中的薄弱点在哪里……为我们以后的教育工作打下基础. 　　2. 掩盖学生的过去 　　对特殊学生的了解要时时刻刻藏在心里，而不能动不动就把这些学生的弱点挂在嘴边，这是对学生最起码的尊重和爱护，也是重新树立他们自信心的开端. 在开学的第一天我们可以对全班同学说：“同学们，过去的你已经不复存在了，这里的一切都是新的，新的教室、新的同学、新的老师、新的知识，跨入初中不是你们的最终目标，而是你们新的起点！而且我们站在同一条起跑线上. ” 　　3. 上好初中的第一堂数学课 　　刚入初中的学生，对初中数学充满着好奇与恐惧，尤其在小学数学就不好的学生，他们认为自己在小学都一塌糊涂，初中肯定更别想学好了，在心里早就打起了退堂鼓. 这种心理对他们以后的学习是永远跨不过去的一道坎. 俗话说“良好的开端是成功的一半！”那么如何上好第一堂数学课，打消这些学生对数学恐惧讨厌的念头呢？记得华师版的七年级数学第一章的第一节就是“与数学交朋友”，本节的目的不在于要学生掌握多少知识，而只要做一些简单的趣味题或做做游戏去营造轻松、愉悦的学习气氛，激发学生学习数学的兴趣，让学生感觉初中数学不是他们想象中的那样枯燥、乏味，让他们在期盼中等待上下一节数学课，编者这样设计非常合理，体现了新教程改革的理念. 而我们有些老师曲解了编者的意思，一味出一些小学的竞赛题，不但不能激起学习兴趣，反而让他们“知难而退”，也证实了他们心中一开始的想法. 　　二、抓数学差生，要从点滴抓起 　　1. 提问要有梯度 　　2. 作业要经常面批 　　后进生之所以落后，原因很多，但理解能力差，不善于接受新事物，反应慢是成为后进生的主要原因. 有的题型我们老师自我感觉已经讲得够频繁够仔细了，但还是有人一错再错. 这种情况，即便我们在黑板上“重演”几遍，对不懂的人来说仍是对牛弹琴，而对于早已懂的学生来说简直是在浪费时间，所以解决这个问题的最好办法就是利用课间或中午休息时间找他们面批，耐心地为他们找出错的地方，分析产生这种错误的原因，然后详细地讲解正确的方法，再出一些类似的题型给他们当场练习，直到能融会贯通，举一反三为止. 　　3. 成绩要纵向比较 　　我先讲一个故事. 美国有一位著名的物理学家，上初中刚开始学物理的时候，他的物理成绩很差，只考了8分. 物理老师找他谈话，让他好好学物理. 学生说：“我不喜欢，就是学不好.”老师特别聪明，他告诉这名学生，别的同学都是60分及格，你下次只要考到9分就算及格. 学生一想我随便划个勾就能及格，很容易，于是就答应了，结果下次考试考了28分. 虽然28分，老师还是没有理由在全班面前表扬他，因为还是不及格的分数. 这个老师很聪明，他让全班同学把上次的考试成绩和这次的成绩做一个减法，上次考了90，这次还是 90，一减就是0，上次95，这次93，一减就是-2，这样减到最后，就一名同学剩下了20分，就是这名同学. 老师把所有同学两次考试的分数差写在黑板上，问了个问题：“哪名同学进步最大？”全班同学异口同声说某某，这是一个铁的事实，因为只有他一个人进步了20分. 这种鼓励方式不但没有侮辱色彩，而且有很大的激励色彩. 这名学生一下就兴奋起来，他想无论我考到48，68，88都是全班进步最大的，我有很大的进步