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浅谈民族地区的学前教育 　　【摘要】学前教育已越来越受到重视，但因多种因素的影响，民族地区学前教育还存在着一些问题。主要表现在幼儿园教学建构不合理、课程设置滞后、幼儿入学收费太高、幼师素质有待提高。本文通过对当前学前教育的现状作了较全面的论述，并根据现状提出了相应的解决对策。 　　【关键词】民族地区 学前教育 问题 解决办法 　　学前教育是人生的起始教育，对于促进幼儿的健康发展，培养幼儿良好的行为习惯及幼儿的个性发展，有着十分重要的意义。目前我国的学前教育与发达国家相比，较为落后，民族地区尤甚。造成这种状况的原因是多方面的，主要原因是当地财政对学前教育投入不够，硬件设施跟不上，安全隐患问题多，幼师待遇低，师资队伍薄弱，教学内容和教学方法不太合理，有小学化倾向等。要改变这种局面，必须全社会关注，各职能部门统筹，多方助力，从资金投入、师资队伍建设、教学内容的规范等方面入手，先易后难，层层深入，逐步解决。 　　一、民族地区学前教育存在的问题 　　民族地区基本上是经济不太发达的地区，大部分分布在偏远贫困地区，需要接受学前教育人群较多，而幼儿园数量有限，无法全部满足幼儿的入园需求，部分幼儿只得选择各方面条件简陋、难以达标的私立幼儿园入园。下面是民族地区幼儿园普遍存在的一些问题。 　　1.民族地区幼儿园存在硬件设施难达标，安全问题突出的现象 　　随着国家对学前教育的重视和广大家长对学前教育的期待，民族地区幼儿园正在蓬勃发展期，每县除县属幼儿园外，基本上乡镇都有公立幼儿园，这些幼儿园基本上为乡镇中心小学所办。另外，还有为数不是太多的民办幼儿园。公立幼儿园因有政府的财政支持，校舍条件都比较好，但因为大都依附在小学内，硬件设施没有配备完整，离专业幼儿园标准还存在一些差距，活动器械有限，玩教具无法满足幼儿的教学与娱乐需要，活动场地狭小。而民办幼儿园情况更加简陋，教室多为民宅改建，活动场地狭小，卫生、消防都难以达标，或多或少都存在一些安全隐患，有些甚至非常严重。 　　2.民族地区幼儿园师资力量薄弱，教师待遇较低 　　民族地区幼儿园中，幼儿教师学历大多不高，正规幼儿师范学校毕业的很少，幼师年龄相对较大，有的未受过幼儿专业教育，在幼儿教育知识、专业技能和能力方面都相对不足。民族地区部分幼儿家长也不太重视学前教育，有的甚至不让适龄儿童上幼儿园，因此某些幼儿园存在生源较少，收费较低的情况，而民办幼儿园没有政府财政补贴，为了维持利润，节约开支，幼儿教师的工资都很低，好多幼儿教师每月平均工资只有一千元左右。如此低廉的工资和民族地区相对艰苦的生活条件自然不能吸引专业人才，能留下来的幼儿教师积极性也大打折扣。很多民族地区的幼儿教师都没有把幼儿教育当成是崇高的事业，没有相应的责任感和把工作做好的动力，因此产生了民族地区师资素质普遍偏低的现象。 　　3.教学内容、活动安排、教学方法不合理 　　目前全国都存在幼师资历不达标的状况，民族地区更加明显，很多幼儿教师根本就没有参加过专业学习和培训，对幼儿教育理论和实践都不内行，不了解幼儿身心发展特点、规律，对幼儿的心理需求知之甚少，缺乏幼儿教育专业素养和对幼儿教育目标不明，造成了她们违背幼教规律的幼儿教育。具体表现在幼儿教学内容严重的小学化倾向，很多知识都是小学一二年级的教学内容。这是一种不遵循幼儿学习特点的教学，容易导致幼儿产生厌学情绪，失去学习兴趣，对幼儿以后的发展产生阻碍作用。在幼儿活动安排上，部分幼师不知道如何组织游戏活动和区域活动，幼儿游戏活动和户外活动的时间很少，绝大多数时间都在教室上课。教学方法上不是根据幼儿身心特征以游戏的方式来组织各种形式的教学活动，而是以课堂教学的方式来组织教学，教学内容以识字、计算、拼音、写字为主。在上课时间方面不根据幼儿注意力持续时间来安排教学，而是按小学的作息时间，上课时间长且课程安排多，有些一天下来有四五节课，严重违背了幼儿教育的规律。 　　二、对民族地区学前教育发展的建议 　　1.加强政府扶持力度，增加学前教育资金投入 　　民族地区的学前教育关系到一个民族的发展和未来，所以，中央和区市及当地政府应该加大对民族地区学前教育的投入力度，包括资金投入和师资队伍建设的投入，要建立学前教育发展专项资金，用于幼儿园校舍、活动场地的扩建改建、维修维护，用于教师待遇、玩教具添置。要对公立和民办幼儿园制订相应的扶持政策，把有限的资金投入幼儿教育的刀刃上，真正为民族地区的学前教育大厦的构建运筹帷幄，制定良策。 　　2.加强民族地区幼儿教师师资队伍建设 　　⑴制定相应措施，吸引优秀的幼教人才到民族地区工作。⑵积极开展民族地区幼儿教师培训工作，以提高民族地区幼儿教师的专业水平。⑶创造条件让民族地区的幼儿教师到发达地区交流学习幼教经验。 　　3.规范教学内容和教学方法，全面