浅谈班主任工作“楔入点”.docVIP

浅谈班主任工作“楔入点” 　　班主任是一个班的教育者、组织者、领导者，是学校德育工作的具体实施者。要真正管好一个班级，构建一个和谐积极向上的班集体，班主任必须具备多种策略，要有一套教育学生的理念，不怕艰辛和烦琐。班主任应从“细微”入手，“勤快”入手，“考勤”入手，才能确保班级各项工作的顺利进行。 　　1、从“细微”入手 　　1.1 注意学生的内心世界。 　　班主任工作是一项极细的工作，现在的学生心思缜密，有的甚至敏感多愁，情绪多变，在学习、生活、情感方面有许多困惑，又不肯轻易向同学、老师倾吐心声。因此，班主任要善于从学生的细微变化中发现问题，并寻找问题的根源，寻求解决问题的方法。记得我刚接手一个新班的时候，进行了学生的座位调整。但是有一位男生换座位后老是一副心事重重、郁郁寡欢的样子，上课常常走神，作业也较马虎。经了解，我才得知其小学四年级时父亲坐牢，母亲远走他乡，杳无音信，他与年老的爷爷、奶奶生活在一起。由于我刚接管班级，不了解他的情况，编排座位时把他安排在不够理想的地方，使他认为班主任对他有成见，所以出现上述表现。于是我多次找他谈心，鼓励他要面对现实，把精神放在学习上，同时在生活上关照他，还私下安排几个同学多陪陪他，让他感受到集体的温暖。经过一段时间，这位同学变得开朗了，学习成绩稳步上升。因此，教师要获得学生的第一手资料，就要事事留心，时时注意，处处发现，从学生的一举一动，一言一行，甚至是极微小的情绪变化上，得知学生的思想和心理状态，对偶发事件及时采取针对性教育和防范措施。 　　1.2 与学生建立信任关系。 　　初中生独立意识逐渐增强，接受社会信息途径也在不断增多，教师的教育观念也应更新。不要仅凭以往的经验和判断，对违反纪律的学生进行简单的严厉说教，方式方法单一，不但起不到良好的教育效果，反而使学生偏离你、害怕你，甚至被学生所厌弃。班主任要从“行”上引导学生，使学生从你的良好行为中产生对你的信任。我们说，“榜样的力量是无穷的”。班主任是学生看得见摸得着的最好的榜样，因此，班主任应身体力行，积极参与到学生的行为中去，要求学生做到的自己首先要做到。如：做操时和学生一起做，而不是在周围闲逛、闲聊或者躲在远处监视；劳动是亲自动手，而不是做旁观者；在文明行为方面，谈吐要文雅，外表要端庄，衣着要整洁。 　　如果老师以身作则，学生就会模仿，并下定决心去做好，同时还会觉得教师平易近人，和蔼可亲，从而融洽师生关系，增强班主任威信，这样在互相信任的氛围中，对他们动之以情，晓之以理，导之以为，可以促进教师与学生的良性互动，起到良好的教育效果。 　　1.3 尊重学生。 　　班主任要维护学生的人格尊严，充分发挥学生的个性潜能。 　　渴望受到尊重是学生内心的一种需要。学生是富有思想、感情和充满活力的人，班主任要认识到学生与自己是人格上完全平等的人，在批评的策略上，不要伤着学生的自尊心，避免学生产生逆反心理使师生关系陷入僵局。因此，在教育过程中，教师要时时刻刻尊重学生，关注学生的人格尊严，对于学生独到的理解，要及时表扬、鼓励；对于表现不良的学生，也要充分发掘他们的优点，适时加以点拨、引导，切忌毫无根据的批评、指责。 　　班主任对学生的信任是调动学生积极性的有效因素，是激起学生自信心、进取心及责任心的有效方法。比如开班会，可以采取由值周班干主持、全班同学参与的方法，发挥他们的主人翁意识。鼓励学生参加学校举行的各项比赛，充分发挥他们各自的才能，这样才能形成团结进取的班集体。以后班主任组织学生开展各项教育活动时，学生就会精神饱满，情绪激昂，高质量完成任务。 　　2、从“勤快“入手 　　2.1 勤于走动。 　　班主任应勤于走动教室和学生宿舍，避免简单的“遥控式“管理。学生处于身心发育阶段，班主任要全面了解学生的思想、智力、健康、生活、个性特征、兴趣爱好等，制定出适合班级的教育计划。班主任必须掌握班级动态，对班级出行的有利和不利因素能随时给予具体的引导和控制，这样才能避免工作的主观性和盲目性。比如：在自习课上，有些学生学习自觉性不强，一上课就在座位上讲话、谈笑，有的在看小说，有的在写信，有的东张西望无所事事。班主任要及时到班，学生就会及时地把心思转入学习中，有可能的话，班主任可以坐在讲台上备课学习，以自己为榜样引导学生学习，经过一段时间，学生就会养成自习课认真学习的习惯。 　　2.2 思维勤快。 　　教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理地阐发，情地表达，行的引导，往往要借助语言来实现，称职的班主任无不与学生有大量的语言交流。语言的交流要具有科学性和艺术性，不要使用僵死的、教条式的或者是主观的、随意的语言，学生听多了，就会产生抵触情绪，达不到教育的效果。对待不同个性的学生要使用不同的教育语言，在语言的教育艺术上多思多虑，勤于收