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浅谈素质教育背景下的班级自主管理教学 　　【摘要】素质教育是以全体学生为对象，以德智、体、美、劳全面发展为目标，促进全民族素质提高的基础性教育。在“应试教育”向“素质教育”转轨过程中，对学生直接进行教育教学活动的班主任老师起着不可替代的作用。 　　【关键词】班级管理心理疏导良好班集体教育情境逆反心理 　　班级是学校开展教育活动，传授科学文化知识的基层组织，班主任通过组织和领导班集体实施对全班学生的教育工作。加强班级管理，则是班主任这项工作中一个重要的有机组成部分，它对于形成具有崇高的统一目标、坚强的领导核心、正确的集体舆论、自觉的纪律和优秀的传统的集体，对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人都有着重要的意义。在班级管理过程中，若能有效地利用人、财、物、事件、信息等管理要素，加强班主任对学生进行正确的心理指导和情感沟通，就能协调步伐，从而和谐、愉快地共同创造一个有凝聚力、有朝气、有活力的班集体，实现班级管理的高效率。 　　目前，中学生的管理比各类学生都费力，原因是初中生思想波动性大，如果管理不当，极有可能造成师生的对立、班级整体的散乱，甚至出现严重的违纪现象。本人认为，班级管理工作可以从几个方面着手来抓。 　　一、德育工作是首位 　　（一）树立班级奋斗目标。“人活着是要有点精神的！”没有目标，没有追求，哪来动力？为激励学生奋发向上的斗志，我提出既能振奋学习精神又符合本班实际的班级奋斗目标。自开学第一天起，我就给学生强调三句话：一是“让别人因我的存在而感到幸福”；二是“做最好的自己”；三是“步步高”。每周班会做小结的时候，我都要经常提起这三句话。让学生们深刻的体会这句话的涵意。 　　（二）抓好学生日常行为规范，及时发现解决问题。每到初三，许多学生开始在思想上出现较大的变化。不少学生已经进入“青春反叛期”，他们常常自认为已经长大，对条条框框的限制约束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作为班主任，我适时在学期伊始之际，召开主题班会，让学生交流体会遵规守纪的重要性，从思想上给学生深刻的认识。同时班主任应多观察，多调查，抓住事情的苗头，防微杜渐，防患于未燃。 　　（三）培养良好的班风、学风。众所周知，一个良好的班集体必须要有良好的班风、学风。本期主要抓了两个方面的工作：一是健全、完善评估机制，实施科学管理，促进良好的班风。严格班集体的常规管理，是提高班级整体教育质量的关键。二是创设良好的学习环境。良好的学习环境能使同学的学习取得事半功倍的效果。因为，在这样的环境中，自然会有一种气息在感染着你，促使大家加倍努力学习；最后，给学生树立学习榜样，班主任的自身素质、道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每一个体的楷模。因此，在班级工作中我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成。 　　二、遵循五个法则 　　一是威信法则。教师要在学生面前树立威信，学生对没有威信的教师经常持轻漠鄙视的态度或产生抵触情绪，更不会理睬你教师说的话，不会听从你的管理。威信从哪来？首先我们要有过硬的业务素质，或者你讲得透彻，幽默而高效；或者你有一手好字；或者你才学渊博，上知天文，下知地理；哪怕你有一手魔术的本领，或一个嘹亮的歌喉也好。总之，找个机会亮亮你的特长，让学生不得不服你，连连为你叫好。你就在他们心目中有位置，他们就会用佩服的眼光来崇拜你，成为你忠实的粉丝。 　　二是形象法则。第一节课的印象很重要，要树立形象，这决定你以后课堂上的管理是否顺利。第一节课要自然、要亲切、要严肃、要认真、要简单明了提出一些要求，并要解释这样要求的原因。因为学生不喜欢强制，喜欢讲道理，说出自己的教学风格和理念，说话要干净利落，用你的自信心、你的能力给他们备好课，上好第一节课。 　　三是处理法则。针对学生的错误要冷静处理，采取恰当的方法。课堂上的小毛病，比如意识到一个学生溜号了、直眼了，或搞小动作影响他人了，那么你可以采取变化声调的方法引起学生注意，或边讲边自然的走到他的身边，摸摸头，或拍拍他的肩，提醒他注意。如果是非常不爱学习，爱捣乱的孩子，也可采取暂时忽视法。即使对某个学生的整个做法再有诚见，再有看法也要控制好自己的情绪，智慧处理，以大局为重，否则会起到负面作用和影响。同样的做法可要因人因场合采取不同的处理方法，批评学生不能言过其实，过激的语言和行为不会杀一儆百，甚至会引起其他同学对被批评者的同情，从而反感老师。有些错误不必在班上公开处理，你的不公开也许学生会感激你。如果是一小群体的错误，不防老师用一种手段，先进行自我批评，然后引导学生自己发现错误。 　　四是班会法则。要针对班级的情况及时开班会，哪怕是利用很短的时间，也要及时总结，处理和评价。一个优秀的班主任他的班会绝不是简单的提出要求，一定是语