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浅谈高中音乐鉴赏教学中的“问” 　　这里所说的“问”，指的是“问题”和“提问”，即“发现问题”和“提出问题”。人民音乐出版社社长、著名音乐教育专家吴斌老师在评课和讲座中，多次提到这样一句话：“问题是起点，问题是主线，问题是方法和过程。” 　　随着这几年课堂教学实践的不断深入，这句话中蕴涵的深刻的教学理念开始渐渐地在我的脑海里清晰起来：问题是师生共同的问题，教师在教学过程中不只要做到发现问题、提出问题，解决问题，还应培养学生发现问题、提出问题，解决问题的能力。 　　一、培养学生发现问题、提出问题的兴趣 　　提出问题往往比解决问题更重要。发现问题、提出问题的能力，是学生学习和获取知识的基本能力。教师应精心设计问题的情境，培养学生自己发现问题、提出问题的兴趣。 　　1.创设“问”的环境，培养“问”的兴趣 　　创设和营造“问”的环境，首先要建立平等和谐的师生关系。高一第一节音乐课就是一个培养学生“问”的意识的良好契机。从第一堂课开始，我就会用各种方法和学生拉近距离，与他们交朋友，用幽默和微笑鼓励学生发问。 　　师：同学们好，从今天开始，我就要和大家一起探索音乐世界的奥秘了，很高兴我又有了各位在座的新朋友。想必大家现在很想知道你们的这位新朋友——“我”的一些信息，那么，你想了解我的哪些方面，请朋友们向我提问，我会用弹琴唱歌的方式回答大家的提问。 　　学生对教师的这种自我介绍感到很新奇，他们笑着互相看看之后，一个男生举手站了起来。 　　生1：老师，你的名字叫什么？ 　　师：（用美国电影《音乐之声》的插曲《哆来咪》的旋律填词边弹边唱）我呀姓周名吉翠，和伟人周恩来一个姓，我会学习他高尚的情操，做一个大家喜欢的人。 　　生2：老师，你唱的歌是不是叫《哆来咪》，美国电影《音乐之声》里面的？ 　　师：这位同学真了不起，看来你也是一个热爱音乐的人，这首歌就叫《哆来咪》，欢迎你和我一起来歌唱。 　　受到教师鼓励，学生们不再那么拘谨，教室里兴奋起来，大家争先恐后地提问，有的学生还大方地和着旋律唱着提问。 　　生3：老师，你唱歌声音真好听，你唱的是美声吗？ 　　师：这位同学的问题很专业，我的唱法就是美声，我还会用通俗和民族唱法来回答你们的提问。 　　生4：老师，音乐课上，你能教我们唱歌吗？ 　　师：（转用通俗唱法，中间加入周杰伦式的说唱形式）我们的音乐课，以音乐鉴赏为主，吹拉弹唱跳样样皆有，音乐世界像宇宙一样有着无穷的奥秘，等待我们去探究，去发现。 　　课堂气氛越来越轻松、活跃，这样宽松和谐的课堂环境最能激发学生的发散性思维和创造性思维，“问”的意识和兴趣就会逐渐培养起来。 　　创设“问”的情境，激发学生去体验“问”的乐趣，也是我培养学生“问”的兴趣的“法宝”。 　　例如，湘版高中音乐教材第三单元第三节“走进非洲”，在新课导入时，为了引起学生的兴趣和关注，我选用了电影《我是谁》中成龙扮演的失忆的男主角告别丛林时，非洲人为他表演的一段非洲歌舞视频给学生欣赏。 　　师：今天，我要请大家看一个电影片段。观看完这段影片，请同学们准备好你的问题，看谁提的问题最有价值，最能贴近本课内容；也请同学们准备好你的答案，看谁回答得必威体育精装版颖，最全面。 　　生1：影片里都是些什么人？他们在干什么？ 　　生2：这好像是在非洲吧，对了，这是成龙主演的电影《我是谁》。 　　师：他们是在举行一个告别的仪式，在为即将离去的客人祈祷，祈求祖先和神灵的保佑。 　　生3：他们是怎样表演的？使用了什么乐器？ 　　生4：这些非洲人一边敲鼓，一边嘴里还念念有词，又唱又跳。我看过这部影片，他们好像很喜欢“鼓”，很多活动都用“鼓”，各种形状的鼓都有，击打的方式也很丰富呢。 　　生5：你能说说他们的舞蹈和服饰有什么特点吗？ 　　生6：他们的舞蹈动作简单、狂野，转身跳的动作很多，而且边说边唱边跳。 　　生7：他们穿着草裙，身上还挂着各式各样的牛角、石头等饰品，赤着脚，脸上还画着各色的图案。 　　生8：你能听出他们的鼓点吗？ 　　生9：他们的鼓点很复杂，不光敲鼓，跳舞的时候还喜欢在身体上击打节拍，舞蹈动作和节拍都是即兴生成的，而且没有音乐伴奏。 　　师：很好！同学们观察得很仔细，提出的问题很广泛，很有价值，回答得也很到位。今天老师就要带领大家走进神秘的非洲，一起去学习、探究“非洲的歌舞音乐”。 　　学生很有成就感，而且兴趣浓厚。 　　2.采用多种形式，调动学生“问”的兴趣 　　我在课堂教学中经常采用各种形式调动学生提问的兴趣，比如角色置换、打擂台等。例如《中国少数民族民歌》这一课，我采用小组竞赛的方式来培养学生提问的兴趣。各小组选择一个少数民族来学习，哪个组提出的问题最有针对性，最有探究价值，最能难住对方，该组就取胜。这激发了学生们提问的兴趣，