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游戏的失落和新的创造（等2则） 　　一 　　早晨，我刚在办公室坐定，黄老师兴冲冲赶来，他构思了4个毽球游戏，精心地绘制在备课笔记上，包括图解、说明文字、游戏规则等，都是手写手绘。“待会还要输入电脑，教育局有要求，什么字体，还有行距1.5倍，蛮多格式的……待会可能要拍些照片，插入到文字里面。”统一格式，估计是为编辑出版做前期的准备，也是一件有意义的事。自上周开始，黄老师已经在思考了——作为一个体育老师，创造体育游戏是基本的职业能力，如何使孩子们在有限的时间和空间里面乐于参与游戏，并且得到能力的真正提升，不是一件很容易的事。 　　黄老师指向一个类似于棒球运动中跑垒的游戏，“这里既要考虑学生的奔跑能力，也要合理地训练他们踢毽球的技巧，两者不可偏废，如果距离过长，侧重于跑，就不会有太多精力踢毽球，如果距离太短，就起不到两者结合的目的，所以还是需要请几个孩子尝试一下，通过实践来确定一个合适的距离为妥”。这符合实事求是的原则，凡事从实际出发，就不会太偏离。 　　其他的几个游戏看起来也很有趣，我和黄老师开玩笑，有时候真正的游戏就是给孩子自由的时间，看看他们在玩什么，能够坚持下来的就是很好的游戏。 　　我们小时候玩的“攻防营区”游戏就令人印象深刻，那时冬天天冷，小伙伴们就在泥地上用瓦片画出两个大框作为对抗双方的大本营，其中彼此各留两条狭窄通道进出，通道必须经过对方“营区”一侧，于是通过这个狭窄通道就是最为惊险的历程，常常需要一个身强力壮的伙伴在前面开道，和对方的攻击手做抵抗，掩护后面的小伙伴通过，另外一侧的同伴可以配合主攻手做一些干扰，把对方那些站在边上的“哨兵”拉过来或者推出营区，一旦拉过来就成了自己人，推出去就是“牺牲”了，做旁观者。这样的攻防游戏可以看出一个孩子的团队合作精神、冒险精神、勇气、应对危险的策略等等，可惜这些词汇现在都奢侈地写在纸上，少有在孩子的身上看到了。孩子们也少了对抗性的团体活动，根本的原因还是出于安全考虑，校园里都是水泥地，类似的活动确实已经不适合开展了。 　　好几年前写过一篇随笔《校园里还有多少泥土地》，当时也是有感而发，孩子的游戏天然地和泥土有关，如果太多的水泥固化校园，就会形成壁垒。那一次和玉龙先生交流，他说：“你知道么？有一个学校专门安排一天作为一个节日，叫做‘衣服弄脏节’，这一天孩子们可以自由地在草地上打滚，在泥土地上躺一躺，坐一坐，看看地上的小蚂蚁怎么运东西，或者几个小朋友围着树根寻找‘宝藏’，这就是促使孩子们亲近自然，因为平时他们不会自由地玩耍，闻不到泥土的味道，闻不到青草的味道，寻不见大树的秘密了……这些活动都是在重构孩子们的童年形态，在现在也是难得的。”确实，有时候看到下雨天，孩子们围着低洼处的一些小水塘，时而开心地跑，时而静静地凝视水面，时而做一个纸船，轻轻地在这个“江河湖海”里荡漾，这个场景很动人。有一天我站在边上看了许久，孩子们都很快乐，给他们自由的时间和空间，又逢着恰当的时机，不用担心他们寻找快乐的能力。 　　二 　　中午，黄老师在办公室用胶带修球板，那些三毛球板的柄有的开始松动，有的脱落，但板子整体是好的，用胶带用力地裹一裹手柄，也就结实了。之后抽时间，又把几个篮球的气充满，“他们打的时候，球多，参与的人可以多一些，选拔些苗子，以后小篮球要形成梯队式，不然会青黄不接，当年‘阿的江’（这是当年我的一个学生，个子不高，但篮球的球感很好，黄老师精心培育下，在历次比赛中成为控球、得分的核心人物）这样的没有了，有时候有天赋的孩子可遇而不可求，慢慢发现。” 　　黄老师早年间是出色的运动员，参加过全国性的大学生运动会，得到许多荣誉，“奖牌不少，前几年孩子小，拿出去玩，都弄丢了，丢了就丢了，也没啥实际的用处，就是回忆那时候一些激烈的竞赛场面，有一件背心还留着，上面绣着江苏，我是代表省里出战，也是有纪念意义的”。 　　在孩子体育运动兴趣的培养上，黄老师有自己的想法，在他看来，先在课外给予自由的时间和独立的空间，让他们不断在自然的磨练中，油然而生一些吸引力。最近最典型的例子是校园乒乓球运动，黄老师开辟了两个教室作为活动室，放入三张乒乓球桌，室外也放了两张露天球台。然后告知孩子们先在室外练练基本功，可以上手了，再进室内球场锻炼，这样一来孩子们的热情很高，每个课间都见他们在挥拍厮杀，不知不觉之中，孩子们的球技在提高。中间黄老师会做一些技术的指导，怎么发球，怎么接球，发球有哪几种形式，两个月来，已经有几个孩子打得像模像样了，黄老师张罗着准备搞个乒乓球比赛，或许会把他们的兴趣引导到更高的层面。 　　“我就是喜欢搞这些体育运动，也是一种兴趣，和孩子们打打球，踢踢毽球，有运动就感到快乐，这是真的，不是什么高调的话。”黄老师捋捋自己的头发认真地说，我想他说的应该不假。 　　之后和小丰聊职业精神，也说