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激发小学生上体育课的兴趣 　　【摘要】兴趣是最好的老师，是人力求认识，探索某种事物或某种活动的重要动力。兴趣既可以引导，又可以培养学生对体育课的兴趣。所以，通过体育教学来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终身参加体育锻炼的前提。在教学中，我们要引导学生参与体育学习，激发学生的好奇心，让学生逐步学会锻炼身体的方法。 　　【关键词】参与 师生关系 精彩的语言 内容 方法和手段 　　【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0214-01 　　兴趣是人力求认识、探索某种事物或某种活动的心理倾向，具有强烈的积极情绪色彩，是从事活动的重要动力。兴趣，也可以说是天然的启蒙者。既可以引导，又可以培养。学生对体育课的兴趣如何直接关系体育课的教学效果。所以通过体育教学来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终身参加体育的前提。但是如何培养学生对体育课的兴趣，引导学生参与体育锻炼是我们进行体育教学所面临的很大问题。 　　那么，如何来提高学生学习的兴趣呢？ 　　1.激发学生兴趣，引导学生参与。 　　教学中我们要引导学生参与体育的学习，必须激发学生的好奇心，学生只有参与了体育活动，才能逐步学会锻炼身体的方法，建立合作互动的师生关系。面向全体学生，真诚、平等地对待每一位学生，对学生形成一种亲和力，“亲其师才能信其道”。 　　首先，引导学生参与体育的学习，教师必须熟悉教材。 　　在体育与健康的教学实践中，教师只有熟悉教材，把握教材的精髓，才能在课堂教学中积极主动地对新教材进行适当的修正和调整，才能灵活地运用新教材设计新颖的教学过程，发挥其主动性和创造性，把枯燥无味的知识转化为引发学生求知欲望的刺激物，激发学生的进取心，只有这样才能在课堂教学中得心应手。 　　其次，引导学生参与体育的学习，要充分挖掘教材的育人功能。 　　新的体育教材设计精美、图文并茂，充分体现了趣味化、儿童化的特点。把一些生活中的常识在小知识窗中展示出来，让学生明确运动中如何饮水？什么是超量恢复？你知道怎样休息吗？……从而让学生明白为什么要学习体育与健康的知识，激发学生去探究怎样获取体育与健康的基础知识。 　　再次，引导学生参与体育的学习，必须以兴趣为突破口。 　　兴趣是人们从事各种活动的动力，是参与活动积极性高低的重要体现。课上利用“师道尊严”和其他手段迫使学生积极练习，远远不如培养学生的兴趣让学生主动参与的效果好。 　　2.培养良好的师生感情，建立融洽的情感氛围。 　　我觉得要创造一个良好的课堂气氛，首先，必须建立好融洽的师生关系。教育心理学的研究表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”因而教师在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都直接影响和谐的气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范去鼓励他们，去帮助他们找出症结所在，增强他们完成动作的信心。如当他们完成动作稍有进步（即使是失败的）都要及时给予肯定，哪怕是点点头，学生的精神上都会感到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。 当然，和谐的气氛并不意味着不要上课的严肃性，二者是统一的，有着密切的联系的。高度的组织纪律性是组织教学的前提，而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素。所以，教师要努力创造和谐的气氛，让学生在心情舒畅中上好体育课。 　　3.利用风趣精彩的语言，巧妙地导入新课。 　　兴趣是学习活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。导入新课是一堂课的主要环节。我根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，采取课前语言引趣，挖掘教材非智力因素，精心设计一个“开场白”，力求做到“趣味化”。低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感，我利用他们的“童心”、“童趣 ”、“童语”、“童行”去对学生导教导行，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”。从心理上进行运动的“减负”。例如：刚入学的一年级儿童在初学集合排队时会互相拥挤，找不到自己的位置，甚至因为着急而乱说乱叫，针对这一现象，我把学生四路纵队分别编成“小鸭子队”、“小黄狗队”、“小白兔队”、“小花猫队”，并给每位同学都编成号 ，这样一来，儿童从心理上乐意接受，再集合的时候，老师就说：“看哪一队的小动物能最先找到自己的家？”加上老师的表情，语言提示，可使儿童进入角色，逐渐养成良好的组织纪律性。 　　4.选择适合个性差异发展需要的教学内容。 　　由于小学生的年龄跨度较大，在教学中必须注意到学生的年龄特点，这就要求教师要熟悉教学业务，扩大知识面，在充分了解学