现代班主任应该怎样看待学生.docVIP

现代班主任应该怎样看待学生 　　【摘要】班主任怎样有正确的学生观，才会正确地管理和领导学生。现代班主任应该赏识学生的独特性，应允许学生犯错误，应为学生创造发展的机会，应用现代眼光看待学生。 　　【关键词】看待 班主任 学生 　　一、赏识学生的独特性 　　教育的功能就是要发现并发掘学生的潜能。对于班主任而言，就是要发现每个学生的特长，并提供机会促进学生特长的发展。赏识能帮助学生建立自信心，在赏识的目光下，孩子们感到自己在集体里不再是无足轻重、可有可无的人，因此抬起头，挺起胸，对自己充满了信心。赏识，培养了孩子的责任感。赏识，促使孩子完善自我，在赏识他人的过程中，孩子们自然而然地看到他人的长处，从而信任他人，欣赏他人，相互间多了钦佩、学习，在互敬互励中不断地吸取他人之长来完善自我。 　　在一次班会上，我说：“今天，同学们写写自身的闪光点，看看自己有哪些长处，学会自己赞赏自己。”过了很久，我发现班上学习成绩最差的小海焦急得抓耳挠腮，只字未写。学习上的劣势使他饱尝了失败的痛苦，让他失去了自信。小海感觉到自己处处不如别人，连发言时都是低声细语，不敢抬头，此刻，鼓励他树立自信的机会来了，于是，班主任让全班同学帮他找优点。有的说：“他热爱班集体，主动出钱买表演道具，我们班的文艺表演一等奖还有他的一份功劳呢！”有的说：“他经常与劳动委员一起检查班上清洁区的卫生。”还有的说：“他悄悄地帮助同学修理课桌椅。”听到同学们热情的赞扬，看到老师赞许的目光，小海感动了，不好意思地低下了头，他第一次沉浸在受人尊重的气氛中，体会到受人赞赏的喜悦，从那以后，小海变得自信了。 　　素质教育提倡用积极乐观的眼光和态度来赏识学生的天性。每一个学生都是一片有待开发的土地，作为教育者应视之为教育的资源和财富，加以挖掘和利用。我们在教育过程中要保护好学生的好奇心和创造激情，理解和宽容学生，坚信每一个学生都是可以造就的。 　　二、允许学生犯错误 　　由于学生的自控能力不强，犯错误就再正常不过了。认识到这一点，老师对待学生的错误就会宽容很多。 　　在六（2）班里，有一位小丁同学，人长得很帅，个子很高，喜欢体育，但学习成绩很差，作业几乎不做。针对他的这种情况，班主任我找他谈了多次话，效果都不是很明显。 　　一天，他为了不上数学课，竟然躲藏起来？我找遍了校园，才找到他。问他为何不上课？他说不想学习！是什么原因不想学习？他竟然说，“学习不好，回家父母骂；学习进步了，父母还是骂。反正都是骂，不如干脆不学习了！”我开导他说：“你现在对社会还不了解，缺乏社会经验。未来的事，谁又说得清楚啊？你现在不学习，如何继承你父母的公司？”他说：“我英语不行，将来请翻译；我的数学不好，将来请会计；我语文不行，将来请秘书！”我听后，甚感吃惊，但也感到幸运，终于找到他不想学习的病根了！我说：“你现在不认真学习，将来你请的翻译、会计和秘书要欺骗你怎么办呢？”这回他茫然了。接着，我耐心地对他讲了学习的意义，最后，我说：“只要作业及时完成，成绩就可以慢慢提高？你在体育方面有特长，就做班级的体育委员吧！老师相信你在班级里能起到模范带头作用，一段时间以后，小丁的学习态度发生了不小的改变，再也不逃课了。 　　学生是缺乏社会经验的人，班主任要帮助学生从自己的错误中吸取教训。任何人都会犯错误，从所犯错误中学习，是一种有效的学习途径。以往我们只重视通过制定规章制度预防学生犯错误，通过批评教育杜绝学生再犯错误，却忽视了引导学生从错误中学习。班主任要让学生学会反思自己的错误，从而吸取教训，增长机智。 　　三、为学生创造发展的机会 　　小卓是班上有名的“淘气包”，平时上课喜欢讲话、做小动作；课后常欺负弱小同学、特别是女生；回家又不听父母的话，因而，大家都不喜欢他。 　　在一次主题班会课上，我让每一位同学去寻找别人的优点，然后，大家轮流到讲台上交流，目的是让同学们了解一下自己在其他同学心目中的形象，同学们交流的气氛很热烈，但焦点大都集中在小卓的身上。突然，一声嚎啕大哭，打破了热烈交流的气氛，哭的正是小卓，这时，全班同学的目光都集中到了小卓身上，我说道：“同学们，小卓同学听到这么多同学说他的优点，激动得哭了。刚才，我统计了一下，有27位同学说了小卓同学近10条优点，缺点仅3条，这是多么好的一位同学啊！小卓同学是我们今天大家公认的优点冠军！让我们用热烈的掌声向他表示祝贺！”掌声经久不息。在掌声中，我走到小卓的面前，用手轻轻地抚摸着他的头，问他有没有信心做得更好一点，成为老师和同学喜欢、父母疼爱的好孩子？他肯定地说，一定能做到！我把手轻轻地伸到他的面前，他也把手轻轻地伸了过未，两双手紧紧地握在了一起。 　　作为班主任，应该相信学生的确是潜藏着巨大发展能量的，坚信每个学生都是可以获得成功的，因此要多为学生创造