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班主任工作与德育渗透 　　班主任是学校进行教育教学工作的组织者和执行者。一所学校若离开了班主任的具体工作，学校的工作就无从开展。缺少了班主任工作的支持，学校的工作就会虎头蛇尾。一个好的班主任就好比一艘先进航船的掌舵人。因此，保证学校教育工作的顺利进行须选择思想政治觉悟高、道德品质好、热爱学生、工作能力强、教学经验丰富的教师担任班主任。 　　过硬的教学技能固然重要，而良好的职业道德修养更是班主任所不可缺少的。古语说得好：正人先正己。班主任作为一个班集体的管理者，他的道德修养直接关系到他的班级工作的力度。一个诚实正直、公正廉洁、敬业爱生的班主任，就容易在学生的心中树立威信，他的言行才能对学生形成有力的影响。这样的班主任在具体的班级管理活动中，就会得到学生的尊重和信任，班级工作就会得到顺利开展，从而起到事半功倍的效果。因此，班主任必须不断地提高自己的思想政治觉悟，加强自身的思想品德修养。这是做好班主任工作的根本保证。 　　班主任工作是从了解学生开始的。了解和研究学生是班主任工作顺利进行的前提条件。只有了解和研究学生的思想状况，学习生活情况，个性特点及每个学生的家庭生活背景，才能有的放失地进行教育和管理。 　　班主任应当首先要识其名、认其人、听其音、观其行。班主任在最短的时间内识其人、叫其名，那么就会使学生有一种被重视的感觉，就会对班主任有一种亲近感。认识学生只是了解学生和研究学生的第一步。了解和研究学生重要的是了解和研究学生的思想状况。思想状况的了解和研究有利于班主任把握班级工作的脉搏，是班主任进行班级管理政策制定和实施的依据。好的、正确的、积极的思想状况可以促进一个学生勤奋努力，不断完善自己，提高自己。而消极的思想状况则阻碍一个学生的进步，甚至摧毁一个学生。作为一名班主任就应当发现和了解学生的不利的思想状况。帮助学生消除消极的思想状况，授之以积极向上的思想。新形势下，教育面对的是独生子女。班主任还应当了解和研究这群学生的共同特征。缺少对他们共同特征的了解和研究，班主任就难以亲近他们同他们打成一片，就难以做学生的知心朋友，就难以对班集体做更深入的了解，就难以圆满完成班主任工作的光荣任务。 　　了解和研究学生还要从学习生活、家庭生活、兴趣爱好、才能特长、成长经历等方面着手。对这些方面的了解和研究可以通过观察、谈话、家访、调查访问、开座谈会等方式进行。对学生的了解和研究不是一次性的，而是一个连续的、长期的过程。因为学生总是在不断发展变化的。了解和研究学生是教育的手段，应该把了解学生与教育学生结合起来，既要在教育学生的过程中了解学生，又要使了解学生的过程成为教育学生的过程。 　　学校教育的一个重要内容是德育教育，政治课是实现德育教育的主要途径，班主任是德育教育的操盘手。作为一名班主任应当加强思想政治学习，适当运用政治教育方面的专业知识加强对学生的德育教育和思想教育。 　　首先抓住新生求知欲强的特点，发挥政治课教学中的德育功能，为班级管理工作服务。他们都有种积极向上的进取心。他们的心情是欢快的，求知欲是强烈的。他们想了解社会、想探索人生的真谛，想拥有自己的思想并为之奋斗。但他们又经不起挫折和考验，更不知道前进中有曲折、成功的背后留下过多少失败的足迹。这些未知领域大门的敞开，需要班主任多少个日夜的辛勤工作与耐心教诲才能打开。 　　其次班主任可以从“尊重他人”的课程内容入手，去树立班级风貌。现在的学生之间，最缺少的就是“尊重”二字。独生子女在他们各自的家庭里可以说是个“小皇帝”。“尊重他人”的概念平时就很少出现在他们的脑海中，因此新生之间是很难相处的。为了解决这个矛盾，班主任应将《尊重和帮助他人》作为一个专题，安排在班会上讲解。使他们了解“尊重和帮助他人”的现实意义，怎样去尊重和帮助他人？并且应当联系本班发生的一些问题加以剖析和引导。这样同学之间互相帮助友好相处的关系才会慢慢形成。一个团结互助的班集体的形成就有了坚实的基础。 　　再次班主任可以把《发扬集体主义精神》作为一个专题，对学生进行集体主义精神教育，增强班级凝聚力。班主任工作的一个重要任务是建设一个优秀的班集体。一个优秀的班集体的形成是与集体主义精神的发扬是分不开的，而集体主义精神的发扬又需要营造正确的舆论氛围。这个正确的舆论氛围的营造需要班主任去启发与引导。使学生懂得个人与集体、个人利益与集体利益之间的关系，使学生明白集体的荣辱就是自己的荣辱。 　　现在的班级管理方式已经发生了重大变化。原来的那些“棍棒式”的、“家长式”的管理再也发挥不了积极作用了。新的形势的出现要求班主任与学生之间建立一种新型的、民主的、互敬互爱的、情感融洽的师生关系。 　　新型师生关系的形成要求班主任深入到学生群体中去，通过谈心，了解学生日常生活中的困难，并及时予以帮助。对思想上出现的怅惘、困