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生本课堂下提高小学计算教学实效性的策略分析 　　【摘要】 在新课程改革中，要求现代课堂教学要剔除传统课堂教学的弊端，倡导以学生的发展为本的教育理念，建立以促进学生发展为本的生本课堂，从而为学生营造一个民主、平等、激励、和谐的人文课堂环境. 本文就生本课堂下如何提高小学计算教学实效性展开讨论，分析生本课堂下小学计算教学存在的问题，并结合实际情况，提出相关策略，从而提高小学计算教学的效率和质量. 　　【关键词】 生本课堂；小学计算教学；实效性；策略 　　在小学教学中，计算教学始终贯穿整个小学教学阶段，良好的计算教学能够扩展小学生在其他学科上的学习能力，进而促进学生全面发展. 如何在生本课堂下提高小学计算教学的实效性，成为当前小学教育改革需要重点关注的课题，必须采取积极有效的策略，改善以往小学计算教学中存在的弊端，提高小学计算教学有效性、实效性以及科学性. 　　一、巩固基础，培养数理能力 　　在小学计算教学中，口算是计算的基础，也是运用计算的基本能力. 在小学计算教学中，熟练的掌握并正确的计算出100以内的加减法和熟练计算表内的乘法是学习其他计算内容的基础. 通过实践口算训练，有助于提高学生的逻辑思维能力和反应能力，以下就提高口算能力的有效途径展开分析和探讨. 　　第一，在实际教学过程中，教师要注重掌握有效的口算方法. 通过计算10以内的数字组合加减法，先从简单的开始，然后循序渐进，可以让学生先来口算加法，然后加减结合，当学生的加减口算有一定效果后，再加入一些形式较为简单的乘法运算，还可以利用情景教学的方法，让学生理解乘法的意义，从而提高学生理解能力和口算能力. 　　第二，在传统的计算教学中，教师只要求学生记背加减乘法口诀，而且大量的计算题运算过于枯燥，致使学生没有形成良好的计算兴趣. 要想激发学生的计算兴趣，就需要采用多种不同的计算形式来锻炼和提高学生的口算能力. 例如，做游戏、组队比赛等方式训练，教师组织开展活动，由老师出题，让两名学生抢答，最快计算出来的学生可以继续接受下一名学生的挑战，这样不仅能够激发学生计算兴趣和求胜欲望，还有利于培养学生养成良好的计算习惯，为以后学习复杂的计算内容打下坚实的基础. 　　第三，教师在每天上课之前，要给十分钟让学生进行口算练习，学生可以自主选择口算练习的形式，从而不断巩固学生已有的口算水平，提高学生的口算能力. 教师要让学生针对自己平时作业中、课堂训练中的易错题进行练习，这样既能加深对错误习题的理解和学习，还能进行有针对性的口算训练，从而达到良好的口算效果. 　　二、提高学生计算技能，充实计算过程 　　采用多样化的算法是提高小学计算教学质量的有效途径. 在小学计算教学过程中，教师可以根据课堂教学的经验，结合实际情况，采取有针对性的策略，以此培养学生独立思考、自主学习的能力，同时激发学生创新性思维，提高学生计算的灵活性. 另外，教师还需要积极引导学生认识和了解不同算法的特点，从而使学生在计算过程中选择最佳算法. 　　三、进行计算训练 　　在小学计算教学过程中，不仅要教师采用有效的策略来指导学生，以此提高学生计算能力，还需要为学生布置相应的计算训练. 这样既能让学生认识算法的不同性质，在脑海中整理和形成最佳算法的过程，还能提高学生自主学习、独立思考的能力. 通过不同层次的训练，使学生将所学知识和新学知识联系起来，从而加深学生对计算教学的认知和理解. （一）设计有针对性的计算训练 　　人的每一项基本技能都是在不断的锻炼中提高和进步的，对于小学计算教学来说也不例外. 在小学计算教学中，教师要采取有针对性的计算训练来提高学生的计算技能，尤其要注重学生在平时的作业和课堂练习中经常出现错误和较难计算试题的练习，这样不仅能够巩固学生已经掌握的计算知识，还能让学生在训练过程中掌握最佳计算方法. 　　在分析和讨论过程中，让学生了解具体的错误点，让学生在寻找错误的过程中. 掌握纠正错误的方法和技巧，以此提高小学计算教学质量. 　　（二）设计巧妙的对比计算训练 　　在设计合理计算练习的基础上，教师要采取切实有效的对比策略，通过不同试题中的计算形式，设计出巧妙的对比计算教学策略，这样能够避免学生在计算过程中对相似度较好的试题产生混淆的心理，从而端正学生计算练习的态度，提高学生的计算技能. 　　（三）设计合理的挑战计算训练 　　在小学计算教学中，一些接受能力强，智力发育较好的学生在计算方面具有极高的天赋，与其他学生相比，再对这类学生进行一些基本的口算和简单的计算练习已经没有太大的作用. 对于这种情况，教师应该合理设计具有挑战性的计算训练，从而满足这类学生的需求. 　　在这个具有挑战性的计算试题中，充分运用了小学乘法分配律的计算法则，在较为复杂的加减乘除中，学生可以发挥其创造性思维能力