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用“心”让爱更美好 　　〔关键词〕青春期；交往；高中；团体辅导 　　【活动理念】 　　由于受到社会价值观多元化的冲击，高中生的恋爱观念也在悄然发生改变。如今校园中，从高一到高三，几乎每个班级都有学生谈恋爱，而高中生在公共场合“表白”、亲密接触等现象，在新闻中也是屡见不鲜。 　　高中生正处于青春期，一方面，他们对两性关系感到好奇、憧憬；另一方面，他们的情绪较为波动，对自身行为的控制力比较弱，因此在遇到情感问题时常常感到无所适从，行事不够妥当，从而给自己或他人造成麻烦或伤害。面对这种情况，教师和家长如果采用粗暴压制、责怪训斥等“堵”的方式，往往会激起孩子的逆反心理；只有采取耐心教育、正确引导等“疏”的方式，尊重孩子的想法，与其一起分析讨论，才能让他们学会用恰当的方式去处理情感问题。 　　本节课从新闻事件入手，通过创设恰当的情境，引发学生对“如何表达或处理对他人的好感”这一问题进行思考和讨论，并通过适当引导来帮助他们学习处理这一问题的恰当方式，增强对自己和他人的责任意识，使其能够平稳而健康地度过青春期。 　　【活动对象】 　　高中一年级学生。 　　【活动目标】 　　1.学习处理“爱”的恰当方法，学会负责任的行为方式。 　　2.增强对自己和他人的责任意识，认识到恰当表达的重要性。 　　【活动准备】 　　拼图纸、彩色贴纸、海报纸、彩笔、多媒体课件。 　　【活动设计】 　　一、 拼图分组，引入话题 　　1.课前游戏：拼图分组 　　游戏准备：事先将分别打印有“L、O、V、E、爱”的5张不同颜色的A4纸裁切成30张小纸片（纸片数可根据班级实际人数进行适当调整）。 　　游戏规则：每位学生拿到一张小纸片，根据纸片的颜色和上面的图案，寻找到颜色相同、图案匹配的其他纸片。持有这样纸片的学生组成一组，全班共5组。每组将纸片组合好，并将上面的字母或汉字报告给老师。 　　2.引入话题 　　师：请各组同学将拼好的图片向全班展示，大家就会知道今天我们这节课要讨论的主题——LOVE（爱）。在我们这个年龄，也许会在不经意间对某个特别的人产生或朦胧或强烈的好感，这有时会给我们带来美好的感受，有时也会让我们陷入困扰。例如，不久前在西安的某位高中生，就产生了一些这方面的困扰。让我们一起来看看。 　　二、 心理剧场“如果我是你——” 　　1.新闻聚焦，创设情境 　　新闻呈现——“升旗仪式表白”：高中生小丁在升旗仪式时在台上当着众人的面向一名女生“表白”，声称“我就是喜欢她，我要对她负责”。（2013年4月10日《华商报》） 　　2.心理剧场，分享方法 　　活动过程： 　　（1）全班学生在教室中间围成一个大圈，教师引导想象：“现在让我们设想一下，时间回到升旗仪式的前一天。” 　　（2）由一位学生扮演新闻故事中的“小丁”，站在大圈中心，向班上其他同学求助：“我喜欢上了一位女生，我打算在明天的升旗仪式上向她表白，你们觉得这种方法怎么样？” 　　（3）“我的立场”：每位学生用不同颜色的贴纸贴在黑板上，表明自己的立场，赞同小丁做法的贴红色的“赞”，不赞同小丁做法的贴绿色的“踩”。 　　（4）每位学生在被“小丁”问到时，都要用“如果我是你……”的句式来分享自己处理这一问题的方法。 　　学生分享自己对“爱”的处理方法，如：找个私下的场合表达，写信或发短信表达，放在心里不表达，视对方对自己的态度而定，等等。 　　教师在学生分享时的做法和注意点： 　　（1）对每位学生的方法进行简单的澄清，确保班上其他学生能够理解。 　　（2）在黑板上简要记录每位学生分享的方法和该学生的性别（可用“♂”或“♀”符号表示）。 　　（3）教师对学生分享的方法只作记录，不予评价。 　　（4）在分享结束后，请“小丁”统计学生的立场（“赞”和“踩”的比例）。 　　（5）在心理剧结束时，对“小丁”和其他学生进行去角色化。 　　三、分组讨论，引发思考 　　1.分组讨论：以最开始形成的组为单位，讨论在刚才学生们给出的处理方式中，你喜欢和认同哪些方式，你不喜欢或不认同哪些方式？分别列在活动纸上的表格中，写出分类的标准或原则，并派一个代表上台展示 　　分享。 　　2.教师提问引导：“一般来说，高中生处理自己对他人好感的方式主要有三大类：表达、不表达、看情况。那么究竟是哪些因素在影响我们的选择呢？如果选择了表达，那么在表达方式上，我们应考虑哪些因素呢？ 请大家根据讨论结果说说自己的看法。” 　　3.教师总结：“很多同学都认为，青春不应该留下遗憾，要选择把‘爱’表达出来；也有一些同学认为，在表达‘爱’之前，要先仔细思考，自己选择的方式、场合等是否会影响到表达的对象甚至身边的其他人，自己是否已经准备好承担这一行为所产生的后果。只有是经过这样的思考再做出的