用心浇灌定会开出灿烂的花朵.docVIP

用心浇灌定会开出灿烂的花朵 　　多年从事农村语文教学的经历，让我深深感觉到农村作文教学之难，但是这也不得不引起我们的重视。下面谈谈我在农村作文教学方面的一些浅薄之见： 　　1 农村初中作文教学中的问题 　　1.1 没有观察的习惯，作文内容脱离实际。生活在农村的学生，能接触到自然界中的万物，接触更多的是质朴勤劳的父老乡亲，生活应该是丰富多彩，情感应该是朴实细腻真切的，写出的作文应该是富有生活气息的。实际上学生因为没有养成细心观察、用心思考、感受事物的习惯，即使是有意义的事件在他们的索然无味，自己还说这是多有意义啊；写自己的双亲也是淡淡的众生相，缺乏真情实感。批阅这类作文时我常想这是写父母吗？久而久之，学生就怕作文了，甚至希望考试时没有作文题。 　　1.2 阅读量有限，知识积累少。阅读是作文的源头。阅读不但使学生产生写作的欲望，而且大量的阅读积累还会在内容、构思、语言方面对写作产生潜移默化的影响。 “熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”说的就是这个道理。可是，我们的父母早出晚归，没有时间和精力督促孩子，学生在家的时间大多消耗在网络里了，即使想看也没有书来看，根本谈不上名著了。我曾经在班上做过调查，学生的阅读情况一级比不上一级。学生中没有读过“一本”名著的不在少数。这样的话学生的作文只能应付拼凑了。 　　1.3 陈旧的批改模式影响了学生写作的兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是学好一门功课的前提条件和无形动力。而学生学习兴趣不是自身固有的，也不是从天上掉下来的，而是靠老师一点一滴的加以培养。 多少年来，教师上作文教学都是老一套。即作前指导、学生写作、教师批改三部曲，教师关在校园教作文，学生禁锢在教室里写作文，写人、记事、写景、状物、抒情、说明、议论，周而复始地练，其结果收效甚微，学生越练越没劲，越练越厌恶写作文。加之当前学生的学习压力大，学习紧张，对学习生活感到枯燥乏味。这又怎么能更好的积累写作素材，又怎么能写出好文章？ 　　1.4 作文得不到认可，挫伤了学生写作的积极性。作文教学过程中由于种作文教学过程中由于种种原因，简化成“指导——习作——批改”三个环节，即使这三个环节，也没有完全落实好，仍存在不少问题。特别是批改时，只要文中主题正确都给及格分，高严格控制。评语是无关痛痒的话，哪篇文章都通用。很多学生拿到作文看一下分数便放置一旁。在作文教学中，失败的人数、次数永远高于成功的人数，有些学生经常处于失败的境地，于是就产生惧怕，厌烦心理。这样的写作心态自然不会喜欢写作，就很难提高写作能力。这样就造成了一种恶性循环：学生写不好作文就怕写作文，就没兴趣写作文，作文就自然写不好了。我自己在这方面深有体会，平时批阅作文要求太严，受表扬的是多数，当做范文读的更是屈指可数，而失落的是绝大部分，这种作文教学真的很失败！ 　　2 改变农村初中学生作文中现状的办法 　　结合自己这些年来的作文教学体验，谈谈自己在这方面的几点尝试： 　　2.1 恢复自信，激发兴趣。我认为在作文教学中，首先应该培养学生的自信心。告诉他们“文章千古事，得失寸心知”（杜甫语），写作就是用自己的嘴说真话，用自己的眼睛看社会，用自己的心感受生活，思索未来，真实完善地袒露自己。“作文无差生”，写作就是“以我手写我心”的过程，每个人都可以写出充满个性的文章。 　　我们对学生应该具有一双慧眼，赞扬的语言、手头的分数，何不将分数变为褒奖学生点滴进步的有利武器呢？相信在老师大力的关注与持续的赞扬声中，学生定会驾起“自信”的风帆，划起“创造”的双桨，乘风破浪，勇往直前！当一个学生对他所学的内容发生兴趣时，他才能积极主动、心情愉快地去学。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就是这个道理。学生有了兴趣，只要悉心加以引导，让其明白哪怕是阅读题中的文章，也是很不错的范文，那培养学生的写作兴趣，养成勤写作的好习惯也不是太难。 　　2.2 在生活中学习、积累。俗话说：“生活是作文的源泉，真实是作文的生命。”作文的欲望和激情也主要来自生活实践。要使学生有话可说、有内容可写，教师就要注意丰富学生的生活，有意识地引导学生接触自然、关注社会生活。关注社会生活，就是要从生活的源泉中汲取写作素材。尽管现在农村学生学习负担很重，很少有机会参加劳动，但星期天和寒暑假，还是有相当一部分时间可供自由支配的。每到农忙时节，老师要建议家长们让他们的孩子参加力所能及的农业劳动，体会田间劳动的甘苦。当然，老师要善于引导学生注意观察事物，细心体会万事万物丰富而细致的情感，启发学生善于站在一草一木、一石一鸟的角度去思考问题，感受生活的真谛。在作文教学中我注意利用城乡结合部的特点，引导学生细心观察周围环境的巨变和各行各业的人的特点，思考发现积累丰富的写作素材。初中学生精力旺盛，记忆力强，老师要抓住这个时机，让他们多读多背