用生活日记酿就生命的美酒.docVIP

用生活日记酿就生命的美酒 　　一.学会使用自己的眼睛 　　我知道/燕子衔来的春日里/无数音符般的垂柳/有些是潇洒的离子烫/而你是迷人的卷毛头/我知道/酢浆草合睡时的娇柔/盛开时的美丽/海棠春睡/紫薇俏皮地打着口哨/我知道/秋风里路过的无数桂花树/有一棵总不开花/只用盛装的浓叶/装点沉默我知道/光线是红叶最美丽的衣衫/而你是无数燃烧的眼神/也永远点不亮的/青枫我知道/冬天的鸟儿/是枯树动人的花朵/四季的容颜/像我心田里的生长开落 　　语文组的陈凤娟老师写了一首小诗《我知道》，拿去和同学分享，同学很惊讶，卷毛头的老柳树在哪儿？酢浆草究竟什么样？海棠树在哪个角默默生长，任由花开花落？哪一棵桂花树竟然从来没有开过花？青枫和红枫是一样的吗？鸟儿落在冬天的树枝上，那是怎样的美丽？学生对于自己日日生活着的环境，竟然一无所知，一无所感。身边的风景，不过是最熟悉的陌生人罢了。 　　当我们要求学生写下关于校园春天的文字，他们的笔下会有什么呢？姹紫嫣红，笑靥如花，生机盎然，满园春色……一定会有这样大而空的描绘，却很少见到独特而细致的景致。在他们眼里，好像所有的地方所有的景致都一样。为什么许多学生行走在美丽的校园里却一无所见，似乎周围根本没有什么值得注意的东西呢？ 　　海伦·凯勒曾这样写道：“要是每个人都会在成年早期突然失明、失聪几天，也许是好事。漆黑会令人更珍惜视力；静寂则能让人明白听到声音是多么美妙。”这话语足够令人深思，许多同学，包括我们，已经习惯了借用他人的眼睛和他人的文字，却不善于使用自己的眼睛和心灵。他们的目光扫过一个又一个地方，却很少停留；貌似在关注，目光却很少真正地对焦。 　　生活日记的写作，首先就是教会学生使用自己的眼，真正地去看，去注视，去拥抱生活和世界。 　　如果你曾试着去画过一幅画，你便会发现，即使你的对象是你办公桌上的一盆盆景，你也很难下笔，你每天见到的，不过是一团绿罢了，它的叶子是圆形还是椭圆，叶边有没有棱角，叶脉又是怎样……这些，在你想下笔的时候，你才会发现，很可能你一无所知。 　　如果你拍过照，你会发现，镜头里的世界，和我们寻常所见的很不一样。镜头里的世界似乎更精彩些，那是因为我们在镜头里寻找了，对焦了，停顿了，定格了。 　　生活日记犹如作画写生，犹如摄影采风，想用文字留住真实的生活，真实的景致，必先去认真注视生活，这和写生中的细致观察是一致的，和用镜头定格也是一样的。唯有写，才能在过程中知其难，也才会真正地使用起自己的眼睛。 　　二.学会使用自己的心灵 　　世界丰富的美，依每个人心灵的丰富程度而开放。 　　当孩子学会注视，知道事物、事件的存在，了解了它外在的样子，进一步，就是思考它的意义所在，这是一种更深层次的发现，这种发现不仅与眼睛有关，更与人的心灵有关。寻常事物身上的价值意义，因人而异。通过这种寻找，发现自己的内心，单薄苍白还是丰盈饱满。你有趣，世界所以有趣。你有情，世界所以有情。你有思，世界所以耐人寻味。人在一种与外在世界的共鸣中得以延伸，逐渐拥有自己的精神世界。 　　校园东南角，有一个不大的广场，广场的东面有一堵弧形的墙，雕刻着李四光、华罗庚、祖冲之等几位名人，故称之名人墙。墙的背面是空白，墙头，连着一段弧形的檐廊。檐廊的外面，有高大挺拔的水杉，翠绿华美的芭蕉，还有一小片清新的竹林，风吹过的时候，发出寂寞的吟唱；另外，还有一株梅树、两株樱花树和其他一些说不清名字的树。春天来临的时候，这个角落更显出美丽和安静。 　　可有一天，名人墙的两头，无端地多出了两道门，门上的铁栅栏闪着好看却冰冷的银光。 　　原来，是偶尔来到这里的学生，常常在这空白的墙面上信手涂鸦。学校察觉了，开始了每隔一段时间的刷墙运动，但刷上的一层白漆，正好引来新一拨的涂抹。终于，学校用两道门两把锁，把这里变成了一道无法走进的风景。 　　就此，让学生展开讨论，学生的日记里留下了这样的文字： 　　听说名人墙最近被封了，对此，我并未感到惊诧。无非是为了防止墙上再多一些牛皮癣罢了；上锁，也未必不是一件好事，至少，它是一种带有讽刺的提醒：文明校园，全靠你我他。以前，这里是我们难得的闲暇时光里宣泄感情的地方。在这里，可以笑，可以恨，可以怨，但所有的都真诚。现在，名人墙成了一些无聊人士茶余饭后肆意涂抹的场所，流言，谩骂，夹杂其中，甚至，他们轻易写下的文字成了伤害别人的利剑。这两道门，也许正以特殊的方式发出询问，谁，该为此感到羞愧？ 　　…… 　　发现寻常事物身上不同的意义，这就是生活日记写作的意义。文字的记录，不仅教会孩子默默注视，还教会孩子默默地思考，并逐渐形成自己的是非观，同时，这种发现，还会让学生感受到自然和世界的魔力。现在的孩子，往往沉浸在自己的世界里。学习，游戏，网络，耳机、手机、电脑像是他们身上多出来的某个零件。