用真情和真爱温暖留守学生.docVIP

用真情和真爱温暖留守学生 　　随着经济体制的改革，外出打工人数日趋增多，许多家庭年轻父母双双外出打工，便将年幼的孩子托付给年迈的爷爷、奶奶、外公、外婆，甚至亲戚、邻居看管。由此学校产生了一个特殊的群体——留守学生。这些留守学生长期由年老体弱、文化水平很低的老人看管，无法享受正常的家庭教育和亲情关爱。由于留守老人们无法担负起教育管理孩子的责任，亲友又疏于管教，很大一部分留守学生处于放任自流、厌学辍学、成绩偏差、心理生理发育失衡、德智体发展滞后等的状态，加上他们年幼无知，缺乏分辨是非的判断能力，往往沉迷电子游戏、网吧、歌舞厅，甚至走上犯罪道路。老师用真情和真爱温暖留守学生，让他们感受亲情温暖，使他们走出困境，健康成长。 　　在我二十几年的班主任工作中，让我深深体会到作为一个新时代的农村教师，面对百分之八十以上是留守学生的特殊教育，想要他们健康成长，的确不是一件容易的事情，需要老师更多的关心照顾和心理的呵护。《爱与责任》一书中，巴特尔说道：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”不是索取，不是交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。这就是爱，有爱才有教育，因为爱才崇高，无私地爱，是教育的魂！ 　　当我站在三尺讲台上，面对着几十双渴求知识的眼睛，面对着几十张天真可爱的面孔，我才发现，当好一名教师，仅仅有着能传授给学生的知识，仅仅有着为教育献身的热情是远远不够的。那一双双渴求知识的眼睛，那一张张天真可爱的面孔，是一块块需要用爱来浇灌的苗圃，是一片片需要用爱来培育的花园啊！作为老师要有这样底蕴厚实的爱；要有支撑这博大的爱的情怀。此时，我的心中只有抑制不止的迷惑和惶恐！因为，我怕我柔弱的肩膀托不起这深深的责任。 　　是她们，为我的迷惑点亮了一盏明亮的航灯！大家一定记得，佳木斯市十九中学教师张丽莉勇救学生的感人事迹，张丽莉在危急时刻挺身保护学生被轧断双腿，体现了一个人民教师的深厚慈爱之情，令人感动，可钦可佩，她恪尽职守、敬业奉献的优秀工作作风体现了一个人民教师的高尚品德，一个用真情和真爱、甚至用生命来关爱学生，不愧是大家心中的最美教师；深圳宝安区的靳伟杰老师，有一天她送四名孩子回家，当经过一个小区大门时，里面一辆疾速行驶的汽车如脱缰的野马向她和她身边的学生冲过来，15米，10米，9米，8米------在这千钧一发的时刻，来不及思索，也不容思索，靳老师推开了身边的四名学生，自己却被压在了冷酷的车轮下。她的同事说到她时说：“爱自己的孩子，是人，用生命去爱别人的孩子是神，靳老师是神！”她用她年轻的生命，诠释了教师的爱。 　　她们的爱，熏陶了我，感染了我，“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”在二十年以前我作为一个任课老师或班主任，出于一些主观和客观原因，我常常是下课铃响交代完事就离开教室、离开孩子们，起初我并没觉得有什么不好，可是渐渐地我发现孩子们总是远离我，而其他班的孩子们总是围着老师转。反省以后我才发觉，我平日里给他们的距离感让他们拒我以千里之外。当他们犯了错误时，我总是大声训斥。当他们因为集合集会违反了纪律，当他们总是记不住我的教育把垃圾随地乱扔时，我总会大发雷霆。通过学习和反思，我才知道这样伤害了孩子们幼小的心灵，不是一个合格的老师。我知道了只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生。我会在以后的工作中用自己博大的爱去温暖每一位学生；只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献；我明白了教师对学生的爱，不是出自个人的喜好，而是出自社会的需要、教育的需要，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。 　　在我从事教育教学工作的二十多年，一直坚守在贫穷落后的偏远的山区中小学任教，这里农村的生活是比较困难的，很多家庭如果单靠家里的耕作是生计都难以维持，所以当他们遇到经济体制的改革的今天，他们不得不生下小孩后便把小孩留给老人照顾，这种隔代教育的缺失，给我们的教育教学工作带来非常大的困难，尤其是中学学生正处在生理和心理的成长转折阶段，由于学生的逆反心理影响，这个阶段的学生需要教师的更多关爱，相互尊重的平等师生关系，用真情 和真爱去温暖感化学生，是老师做好教育教学工作的前提。 　　在最近的十多年的班主任工作中，我坚持以尊重学生、培养象朋友般的平等师生关系，给以学生足够的尊重和信任，用自己的耐心和恒心，深入学生中去和学生沟通，了解学生实际情况和培养师生感情，以便更好地开展学生的思想教育工作，正因为有了过细的工作，使得在这十几年里的工作中，得到了学生的充分信任与尊重，大声训斥的现象已经一去不复返，师生关系非常融洽，真真正正的和学生打成一片，学生会毫不保留的和你讲心里话，学生已经自然而然的凝聚在老师的身边，让你作为老师更好的开