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电子白板在小学数学教学中的应用例谈 　　在教育装备发展的历史长河中，出现过众多教学手段。这些教学手段在不同程度上为课堂教学提供了有力的技术支撑，丰富了教学内容，拓展了教学思路，开发了学生的潜能。随着信息技术的发展，新型多媒体教学设备——电子白板的出现，使现代教育技术提高了一大步，它以独特的方式呈现数学教学资源，提高小学数学教学效率。 　　电子白板是集图片、文本等静态和视频、动画等动态信息于一体的多功能交互设备，它具有独特的人机交互功能，结合计算机媒介走进小学数学课堂教学。电子白板及相关软件的运用对小学数学教学产生革命性的影响。利用电子白板可以直接进行触屏操作，绘制数学图形，进行数学运算以及解题过程的分析等。 　　1 巧用电子白板的拖动工具，优化教学环节，提高学生参与教学的积极性 　　科学技术的飞速发展，信息时代的到来，使课堂教学离不开教育技术手段的辅助作用。为收到好的教学效果，一线数学教师只有科学合理地运用好信息技术手段，采用科学有效的教学模式，实现高效教学，才能有效提高学生的数学认知和理解能力，提高数学运用技巧，更好地完成教学目标，培养学生良好的数学素养。 　　电子白板的很多功能适用于小学数学课堂教学。在数学课堂教学中，拖动工具是常用的、也是最实用的功能更之一。尤其是在数学图形的绘制、符号的选择、题目的呈现、解题过程的再现、色彩的变化等方面，都有着极其重要的作用，有效提高学生参与教学的积极性。 　　比如，在小学数学教学中涉及平面图形的密铺，要想开展实验对比比较困难。但利用电子白板却可以轻松实现对比操作。在教学中，先绘制三角形、长方形、正方形、正五边形、正六边形、圆等平面图形，再将图形设置为“无限克隆”，教师就可以轻松拖动图形，顺利完成密铺的实验对比教学任务。另外，在讲授“质数和合数”时，哪些是质数，哪些是合数，可以让学生到电子白板上用电磁笔拖动进行分类。这样学生学习起来更感兴趣，更愿意参与到教学中。 　　2 巧用电子白板进行图形绘制，提高课堂教学的精确性 　　小学数学教材中很多知识点都是通过绘制图形来展示给学生的，通过直观的图形让学生了解数学概念、理解数学原理、掌握数学规律。电子白板软件提供了丰富的绘图功能，如多边形工具、圆规工具、三角板工具、直尺和量角器工具，这些工具对数学教学来说十分便捷，提高课堂教学的精确性。 　　比如，有这样一道实践题：如何利用一副三角板拼出75?、120?、150?的角。这是一道动手实践的题目，教师单独演示很难，基本上是用口头讲述拼的方法。利用电子白板软件的图形工具就方便多了，教师可以选用不同的三角板进行旋转和移动，将特定角拼在一起，并且再用量角器测出角的度数进行验证。这种教学方法，直观性、实用性、科学性很强，学生轻松理解数学方法，为能力提升奠定基础。 　　3 发挥多媒体的动态演示功能，激发学生的好奇心，提高学生学习数学的主动性 　　在以往的数学课堂教学中，由于受到教学理念的禁锢和教学手段的限制，数学教学基本上是讲授式，学生被动地听、记、练。因此，学生感觉学习数学非常乏味，没有主动意识，更谈不上在教学过程中的师生互动与能力的培养，基本看不到合作和探究性学习。这种教学模式，学生只是接受信息的“大容器”，课堂教学效果不佳。多媒体手段的应用，可以使数学素材进行动态展演，丰富课堂信息量，优化教学形式，大大激发学生的好奇心，提高学生学习数学的自主性和积极性。 　　比如在进行“图形的拼组”的教学时，笔者结合小学生的年龄特点和知识结构，综合考虑小学生的思维能力和生活经验，不是直接让学生对图形进行拼组，而是利用多媒体播放课前准备的动画课件。通过课件的展示，学生能够体会到由两个相同的图形可以通过拼组得到一个新图形，图形的形状可能改变，也可能不变。随着拼组的方法的变化，得到的结果也自然不同。这样教学，把抽象的数学知识点通过动画展示和学生的动手操作，使学生能够在大脑里形成一定的表象信息，进而形成数学知识。通过课件的提示，有效激发学生的探究式学习欲望，增强学生自主探究的积极性，培养学生的创新和实践能力。 　　4 巧用电子白板进行数学过程学习，突破教学难点 　　新课程标准明确提出：现代教学理念把教学任务分为三个维度，其中“过程与方法”这一维度的目标至关重要。教师应利用各种教学手段，提高学生的综合运用能力。在实际教学中，教师可以利用现代教育技术把学生喜欢的画面与数学知识相结合，让学生在“乐中学、学中玩”，使教材活起来。电子白板以其特有的功能优势服务于数学教学，教师必须找好结合点，突破教学难点，提高学生数学应用能力，全面落实新课程理念。 　　比如，在平面图形面积的推导、角的度量以及其他几何知识的教学中，各种图形工具为教师提供了一个专业舞台，能够让教师尽情发挥，从而使抽象的空间思维变得形象直观。这就是