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电工电子实验网络化教学平台建设分析 　　摘要：电工电子技术实验是高校工科学生必不可少的一项实践环节。通过对电工电子技术实验网络教学平台的研究建设与实践，在开放的实验平台下有效地改进了传统实验教学模式带来的弊端，充分调动了学生实验实践的主动性和积极性，培养学生的创新意识和工程实践能力，有效发挥了高校实验实践环节对学生能力培养的作用和价值。 　　关键词：网络化教学；电工电子技术实验；实验教学平台；教学改革 　　作者简介：彭莉峻（1986-），女，陕西西乡人，西安建筑科技大学机电学院，助理工程师；刘沛津（1971-），女，陕西西安人，西安建筑科技大学机电学院，副教授。（陕西 西安 710055） 　　中图分类号：G642.421 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）33-0117-01 　　培养大学生的学习能力、实践能力和创新能力是高校建设适应经济社会发展所需的人才培养体系的基本要求，其中，实验实践教学是培养具有创新意识和创新能力的高素质人才的重要途径。[1]电工电子技术实验教学作为工科学生重要的实践性教学环节之一，随着计算机技术的发展以及新型实验方法的出现，采用现代的实验手段，更新实验方法，创建一个技术先进、激发学生学习兴趣的实验平台和实践环境具有非常重要的意义。[2] 　　一、网络化教学平台的结构 　　目前传统电工电子实验教学方法，大多是学生课前进行实验原理预习，教师课中讲解实验内容和实验步骤，指导学生在规定课时内完成实验的模式。但实际上大部分学生由于预习不充分，对仪器设备、元器件不熟悉，大多都把完成实验作为一项任务和负担，在实验中对教师的演示步骤依赖性很强，对实验中出现的问题也不多思考。而且由于实验学时有限，学生往往锻炼不够，对实验内容的掌握和理解不充分，甚至实验完成后还不知道实验目的。例如电子技术实验中，大部分学生不会提前去查阅与实验相关的芯片手册，提前熟悉芯片的性能，对实验现象和测试结果不能进行判断。从实验报告可以看出，学生相互抄袭报告的现象十分严重。长期以来，学生在实验中的被动状态不断的降低了他们实验的积极性和热情，这样的实验状态就完全失去了实验实践环节的意义。另一方面，高校实验设备的资金投入和实验设备的数量都有限，很难为学生提供最前沿的实验设备，完成具有创新性质的电工电子实验。 　　随着计算机网络和多媒体技术的发展，网络教学平台能够很大程度的提高学习的交互性和自主性。[3]电工电子技术实验的网络化平台的建设将拓展实验教学的空间和时间，解决传统式实验教学方法出现的弊端，从而不断的提高教学的效率和质量。同时开放的网络平台建设可以减少贵重仪器的配备，实现实验设备的合理配置。目前，本中心网络化教学平台的总体结构如图1所示。 　　电工电子实验网络化教学系统包括两大部分。首先是辅助学习系统，在该系统下，学生完成每次实验前的预习，包括实验的原理、内容，仪器仪表的使用说明等；实验后对进行问题的交流讨论以及实验报告的提交；同时可以查阅所有实验中用到的相关芯片、元件的手册。第二部分是网上实验平台，包括验证实验，即在虚拟环境下完成实验课中涉及的验证性实验，设计实验，在虚拟环境下提供学生仪表、元件等，学生可根据理论课内容，进行设计性实验。创新实验，提供学生创新性的设计题目，通过理论课学习和基础实验的锻炼，学生提出创新实验的思路和基本方法，经过验证后，预约实验室进行实践。 　　二、教学平台的功能特点 　　1.实验辅助学习平台 　　（1）实验预习模块。该模块下学生可以学习每个实验的基本原理，同时提供实际应用案例体现实验内容涉及的相关知识点在实际应用中的延伸，从而加强学生对实验意义的理解。提高学生对实验的兴趣。同时包括实验中必须注意的相关问题，例如电工测量仪表的原理、使用注意事项等，帮助学生在动手完成实验时脑海中有深刻的印象，一定程度上减少实验中的事故率。该预习模块，改变了传统枯燥的通过阅读书本进行预习的方式，使得学生能够主动预习实验。 　　（2）讨论答疑模块。学生在实验中遇到的问题以及常犯的错误在该模块下体现出来，促进教师不断的改进实验内容。同时规定的实验课时外，学生仍然能够与教师进行问题讨论，无形中摆脱了实验时间、空间对学生的束缚，通过讨论能够激励学生对实验和相关知识应用的研究和探索。 　　（3）资料查询模块。该模块提供了所有实验涉及的电气元件的资料，部分内容采用flash的形式。例如动态展示接触器的动作原理，以及它在异步电机正反转控制中的应用，帮助学生认识理解元件，学会在实验、实践中使用。同时，实验中涉及的芯片手册、典型电路也都包含在内，促使学生养成在设计、研究电子电路前查阅手册的良好习惯。 　　2.网络实验平台 　　网络虚拟实验平台是网络教学的核心，也是近年来国内外实验室发展的一个趋势，本