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画龙点睛说结尾 　　俗话说：“编筐编篓，全靠收口。”结尾是写作中的最后一环，其优劣对考场作文具有相当大的影响。所以谋划文章结构，决不能虎头蛇尾，而应成竹在胸，精心打造响亮而有余味的“豹尾”。 　　常见的结尾方法有以下几种： 　　1 首尾呼应，凸显主旨。 　　这是最实用的技法之一，一般是开门见山提出中心，然后在结尾处照应开篇，强化全文主题。 　　[例1] （首）不由得想起早上过来赶考时瞅见的一家小餐馆，名为“风沙渡”。独这三字，意境全出，那杂乱的店面也仿佛不嫌粗陋，而自有一种粗犷渺远的豪情在胸中激荡了。 　　只是一个招牌，却可以让这一家平凡的餐馆从一干“某氏餐馆”“某某小吃”中脱颖而出，这就是超越了平庸的力量。 　　（尾）我必去“风沙渡”。酒菜已不重要。小酌后，与老板相视而笑出门去，“我辈岂是蓬蒿人”？ 　　拒绝平庸，世界有你而精彩。（江苏卷佳作《拒绝平庸》） 　　评析： 　　身在考场，该考生开篇联想“早上过来赶考时瞅见的一家小餐馆”，突出“风沙渡”这一招牌豪情四溢，浸透着古韵气息；收尾处复又回归“风沙渡”，揣想其主人的身份与风采，表达“我必去‘风沙渡’”的真切心愿，其文思自在顺畅，流转贯通。 　　2 抒发情怀，呼唤号召。 　　“至情出美文”。考场作文讲究情感真挚，应当抒写自己对真善美的呼唤，对假恶丑的鞭挞。这种情感并不局限于自身，有时还可在结尾发出呼吁，号召大家一起来追寻真善美，远离假恶丑。 　　[例2] 如果可以，我们要做一只平凡的快乐的麻雀，骄傲地唱着自己的歌——这歌声中自有一种力量，能够让我们远离平庸，唱出属于我们自己的精彩人生。[江苏卷佳作《拒绝平庸（如果可以，我们要做一只会唱歌的麻雀）》] 　　评析： 　　此文着重就“我们接受平凡，但我们拒绝平庸”展开思辨，作者的核心意思很明确：“我们甘于平凡，但心中自要有一股不平凡的信念。”围绕这一核心，全文分两层展开：首先劝诫大家坦然地接受平凡，争取做一只“心无杂念的纯净的麻雀”；但仅此远远不够，还要“会唱歌”，要“在平凡的人生轨迹上，留下不平凡的印迹”。末段总绾上文，发出了“唱出属于我们自己的精彩人生”的呼唤，体现出作者对作文命题的透彻领会和别致诠释。 　　3 景物烘托，情景合一。 　　有意识地通过融情于景、渲染氛围等手法彰显美感与韵味，也是考场作文重要的结尾方法。 　　[例3] 家门口，同样的寒冷，但我最终忍不住泪洒大地。因为她们都在，她们哭着站在那里，望着我。寒冷的风再次吹来，吹湿了我的眼，却吹暖了我们的心。（湖南卷佳作《寒风吹暖我的心》） 　　评析： 　　文章由材料中歌唱演员的“变化”联想到自我，生动具体地叙述了自己的一段心路历程——发现自己“从不说一句‘谢谢’，也从不说一句‘对不起’，对任何事都不以为意，随随便便，见大人不打招呼，见老师不理会，见同学不说友好的话”。这样写符合题意，中心明确。结尾部分巧用环境描写（“寒冷的风再次吹来”）加以烘托，有效增强了作品的感染力。 　　[例4]弟弟在对岸招手，我笑着，夕阳顽皮地泻满整条河。 　　这是我的童年，是他的童年，是我们的童年。 　　河水不停地流淌，风车不停地转啊转，转啊转。[江西卷佳作《找回童年（那些有关童年的雨花石散落了一地）》] 　　评析： 　　这个结尾特点突出，景物烘托的作用十分明显。作者巧妙地以意境示人——“弟弟在对岸招手，我笑着，夕阳顽皮地泻满整条河”“河水不停地流淌，风车不停地转啊转，转啊转”，含蓄地表明“我”带着弟弟找回童年的深刻意旨，情与景有机地融为一体，效果良好。 　　4 巧妙发问，余味无穷。 　　一篇好文章要有理趣，要做到“言有尽而意无穷”，如同欣赏美妙的乐曲，曲虽终而余音缭绕，留下咀嚼回味的余地。 　　[例5] 　　著名的“钱学森之问”警醒我们：为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？教育走向了“应试”是一大原因。因而，让中国教育回到原点，回到“传其道，解其惑”的原点，相信中国教育必然会得到更好的发展。[广东卷佳作《回到原点（当“钱学森之问”尚萦绕耳畔之时）》] 　　评析： 　　本文直接将写作视角转向我们关注的教育，在第一段牢牢抓住教育的原点是“传其道，解其惑”，然后旗帜鲜明地指出“中国如今的教育，应该回到原点”，可谓一针见血。在后面的论述中，作者着重分析了教育的功利化及其原因，援引了南方科技大学朱清时校长的教育理念和实际行动，真实且富于说服力。文章结尾，再次援引钱学森的例子，一问一答之间，大声呼吁教育应摆脱应试的桎梏，回到教育本身的原点。走笔至此，读者不禁为作者的论述叫好。 　　5 引用名言，增辉添彩。 　　古今中外名言佳句很多，结尾时若能合理引用，定能使文章更具迷人的光彩。 　　[例6] 　　忽然想起张炜说的话：“真正的作家天生应