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略谈如何提高初中物理教学的有效性 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）02-0077-01 　　摘要：初中物理是学生学习物理的起始阶段，初中物理教学的有效性，不仅影响学生初中阶段的物理学习，还影响到高中阶段的物理学习。而课堂教学的时间是有限的，怎样在有限的时间内组织好课堂教学，取得良好的教学效果？这是我们每位物理教师始终在努力探索的问题。 　　关键词：略谈 初中 物理 教学 有效性 　　美国教育家帕尔默先生在《教学勇气》一书中说：“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同和自身的完整。”要想让学生学习，首先要满腔热情的全身心投入到教学中，教师要把自身的认同看成是教育中首要解决的问题；我们要把教学看成是联系教师、学生、家长一个共同体的组成之一，我们是这个共同体中的一分子，我们所起的作用是合作、引导。当然，我们还要在学生遇到麻烦或偏离教学目的时，给学生做出适当指导。笔者根据自己的教学实践，结合初中物理教学的特点，从以下五方面谈提高初中物理教学有效性的途径和方法。 　　一、营造民主和谐的教学氛围，建立平等的师生关系 　　初中学生对物理知识充满了好奇心，有着较强的求知欲，由于自身特点，不敢表达自己的想法，也不善于阐述自己的观点。所以教师要与学生建立起合作、友爱、民主、平等的师生关系，努力将自己的心理调到符合初中学生的特点，符合教学内容需要的状态，将激情和微笑、趣味和爱心带进课堂，这样不但可以活跃课堂气氛，减少学生因学习紧张引起的心理压力，而且还能使学生在轻松、愉快的环境中学到知识，激发了学习兴趣。学生敢于说话，敢于争辩，无所顾忌，往往会迸发出智慧的火花，透露出创造的萌芽。教师与学生平等、和谐地相处，感情上会融洽，心理上会沟通，气氛会宽松，也就会愉快地投入到教学活动中。师生共同思考，学生主动地探究知识，获得知识，运用知识，让学生创造性的解决学习过程中遇到的问题，学生的创新意识和实践能力将进一步得到提高。因此，我们要努力营造民主和谐的教学氛围、建立平等的师生关系，对初中学生显得尤为重要。用爱心感染学生，用真诚换取信任，使师生关系焕发出迷人的光彩。 　　二、优化课堂教学管理，充分发挥有效教学时间 　　提高教学效率不能寄希望于大量增加学生的额外学习时间，而是要通过提高教学水平和知识有效性等措施，最大限度地减少课堂时间损耗，提高课堂学习的实用时间和有效时间。同时，由于实用时间、有效学习时间与课堂教学结构、教学目标间并不存在直接联系，同样的实用时间和有效学习时间既可用于较低认知水平的“题海战术”，又可用于较高认知水平的学习。许多初中学生对课后时间不会合理利用，课后作业质量也得不到保证。因而在教学中，应充分发挥课堂教学的有效时间，把课堂教学时间的分配与教学目标、内容等因素联系起来，注意科学分配以不同教学组织形式完成各种认知的、情感的、技能的等课堂教学目标任务的有效学习时间，这样，课堂教学才能高效地完成培育新人的任务。 　　三、联系实际，发挥生活资源优势，实现有效教学 　　物理知识的形成来源于自然，来源于生活。在物理教学中，教师要巧妙地运用学生在生活中的感知，以激发学生强烈的求知欲，便于提高课堂教学的有效性。 　　1.善于利用学生的生活经验 　　初中学生已具有相当多的生活经验，其中包含着大量的与物理有关的现象或者问题，教学中若能充分利用，这对学习新知识，形成新概念帮助很大。在讲授杠杆的应用时，我就事前做了充分准备，提出了学生可能会想到的一些问题，例如，阿基米德说过，给他一根足够长的杠杆，他能把地球翘起来，这可能吗？家中门的把手为什么安在门边缘处？然后我准备了一些日常用品：老虎钳子、剪刀、钓鱼杆、杆秤、天平、起子等，先让学生根据日常生活经验，分别说出如何使用，然后运用杠杆原理，引导学生解释这样使用的理由。这种教学虽费时费力，但学生学习劲头高涨，课堂效果很好，便于理解有关知识。 　　2.让学生积极体验生活 　　学生在生活中体验物理知识既有利于理解掌握有关的物理知识，同时又为学习新知识打下良好的基础。例如，在学习运动和静止的相对性后，要求学生坐火车或汽车时，在车站观察并排车的运动情况，体验由于运动的相对性而带来的神奇现象，并在开车和刹车时体验由于惯性使人体向后倒和向前倾的现象。 　　3.让学生在生活中多观察、多思考 　　初中教材，很多物理知识就在学生身边，布置一些日常生活中可以观察到的现象，让学生思考生活中的一些问题，无疑会培养学生良好的学习习惯。例如，学习液化知识前，让学生观察烧开水的壶嘴向外喷“白气”现象，并思考为什么离开壶嘴一段距离才看到“白气”？让学生思考晨雾是怎样形成的？蒸馒头冒“白气”和冬天我们呼出的“白气”是否一样等，这样既使学生感到物理知识就