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略谈课堂教学设计中教学“流程图”的优化分析 　　【摘要】教学“流程图”是教学设计的关键与重点，是优化教学过程的核心.完美合理的教学“流程图”能使教学过程结构清晰，主题鲜明，重点难点，张弛有度，轻重缓急，游刃有余.它决定了课堂教学过程的基本框架，决定整个课堂的结构与发展走向，是执行教案形成的基础.因此教学“流程图”分析与优化对教学设计、教案的形成具有较强的指导意义，对新课程教育改革有着积极现实的重要意义. 　　【关键词】教学设计；教学“流程图”；优化分析 　　教学设计是20世纪60年代末在美国发展起来的，并在教学系统方法的统领下，逐渐成为了一门正式的学科，自80年代中期教学设计理论引入我国后，其理论研究一直处于引介、消化与吸收国外成果的状态，除获得少数研究成果之外，具有中国特色且符合我国教学实际的研究成果不多. 　　十多年来，教学设计已经成为新课程理念下教师课堂教学研究的一个主要课题，教学设计综合了现代教学理论、学习理论、传播理论、系统理论、媒体技术以及哲学和艺术等多种理论和技术的研究成果， 彻底改变了传统教学设计理念，形成了现代教学设计实践操作的理论基础. 　　但是对课堂教学设计中教学“流程图”的优化研究却不多，本文对教学设计中“流程图”的优化分析的特点、步骤等作些浅显分析，旨在抛砖引玉. 　　一、教学“流程图” 　　生活中存在许多流程图，黄瓜种植流程图、手袋生产流程图、手机PCBA生产工序流程 　　图、味精发酵生产工艺流程图等等. 　　教学“流程图”就是用特殊约定的符号或图形将教学设计中的各个教学环节按一定的顺序结构表示出来，我们把这种图形叫教学“流程图”. 　　教学“流程图”是一种多线性组合的动态图形，图中标明了各个教学环节的先后顺序、教学结构、基本活动内容与时间，因此非常适合于做各种教育科学分析与研究. 　　二、教学“流程图”的优化分析的特点与实施步骤 　　1.教学设计是指以获得优化的教学过程为目的，以系统理论、传播理念、学习理论和 　　教学理论为基础，运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的流程，试行解决方案，评价试行结果和修改方案的过程. 　　2.“流程图”的优化分析是不可缺少的教学设计前期工作，是从整体结构上对教学环节、教学问题等因素进行的各种综合性评价分析，主要分析各个环节的教学功能、目的、设计的依据，设置的科学性、合理性与先进性，其目的是使教学环节安排更加科学合理、流畅，最大限度地达到其教育功能与价值. 　　3.“流程图”的优化分析的特点 　　（1）以提高学生的学习效果、能力与情感为主要目的，以科学合理的教学流程实现其 　　教育功能. 　　（2）教学“流程图”的优化分析是以先进的教学设计理论为指导，以科学的教学分析为 　　主要手段，以环节的教学功能评价为核心，以流程结构设计优化为主线，以形成科学合理的教学流程为目标，以求获得最好的教学效果. 　　（3）“流程图”的优化分析是一种以集体智慧为基础的教学创新活动，最好以科组或备课组集体活动为主. 　　（4）教学环节是否科学合理，过去一直是凭着教学经验来进行评价，而现代“流程图”中教学环节功能评价提倡用系统科学理论、学习科学理论、教育教学科学理论、传播科学理论与新课程教育教学理念方法进行综合分析，提倡利用现代媒体技术，提倡群策群力，以求获得对各种方案的最优选择. 　　4.教学“流程图”的优化分析的实施步骤 　　三、教学“流程图”的优化分析的案例 　　现代教学设计反映着教师的各种先进的教育理念和教学策略，映射着教师的各种教学思路和轨迹，决定着课程的教学目标和实施效果，由于发展性、生态性、生成性、差异性、开放性、反思性等形成了现代教学设计的本质特征，扬弃与超越传统教学设计的思想，重新审视与分析现代教学设计的构成要素，正确处理标准与多元、分析与综合、探究与接受、预设与生成、继承与创新等方面的关系，这些都是现代教学“流程图”的优化分析的主要课题与内容. 　　下面是必修一“函数的零点”的教学“流程图”的一个设计. 　　这是“函数零点”教学流程的一种设计图.实际检验，过程流畅，结构分明，主题突出，研究与细化环节极为方便.流程图分为四个子系统，两个关键联结点，导入子系统，建构子系统，合作探究子系统，巩固总结子系统.流程图运用了系统科学的一些知识，充分渗透了新课程的一些教学思想，渗透了建构主义提倡的一些教学理念.例如在建构子系统中设计了二次认识的过程，一环套一环，环环递进；在合作交流子系统中，预设了三个环节.因为合作探究是一个开放的系统过程，给教师充分运用教学机智，不断捕捉、判断、筛选、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种信息，激发“蝴蝶效应”提供了空间.如果一个问题解决了，教师可再引导、激发出新的问题，并通过对