着一片绿色，圆一生梦想.docVIP

着一片绿色，圆一生梦想 　　作为一所九年制窗口实验学校，自贡蜀光绿盛实验学校承担着创办新区素质教育的希望与重托。怀揣奠基生命素质成长的理想，虔诚叩问教育的本真，充分释放教育的活力，无尽涌流生命的源泉，行走在诉求绿色质量的教改路上，我校逐步形成了绿色教育办学思想与实践体系，赢得了生命蓬蓬勃勃的绿色成长。 　　一、发掘学校教育内涵，升华绿色教育思想 　　绿色教育思想的产生，是基于我们对教育现实的反思、师生发展的追求、办学路径的探索，是学校教育思想的结晶。 　　一是基于教育现实的反思。在功利浮华的现实社会，许多学校被无奈地异化为升学的机器，学生被无情地驯化为考试的工具。为了分数和升学，学校忙、教师累、学生苦，不少孩子失去了快乐的童年。如何改变这种现状，让教育回归本真？如何真正实施课程改革，全面落实素质教育？我们不断反思、探索，致力于寻求一条学校教育生态行走、学生绿色成长的办学新路。 　　二是基于办学思想的提升。创建绿色学校的实践探索引发我们新的思考：如何将环境层面绿色的价值延伸拓展为教育层面的绿色？如何创设学校教育的生态环境，让教育回归生命的本真，促进生命绿色成长？探寻问题的答案，正我们队素质教育的追求和达成的境界。于是我们把“绿色”植根学校教育思想、落地教育实践，确定起绿色教育办学思想。在我们看来，绿色教育就是生态、健康、活力、科学的教育，是呵护和顺应生命发展的教育，核心价值是遵循科学发展观、以人的发展为本，实现学校、教师、学生全面、和谐、可持续发展。 　　三是基于师生发展的追求。教育的目的是点燃生命的激情、唤醒生命的活力，促进生命健康成长。基于绿色教育思想，结合学校命名的办学初衷，我们提出了“绿润生命，盛及未来”的办学理念。“绿润生命”是绿色教育的策略与路径，是达成生命绿色成长的生态行走，是顺应生命天性、激扬生命潜能、开启生命活力，使生命走向品质优化、个性蓬勃。“盛及未来”是绿色教育的目标和追求，是达成绿色教育质量，让每个学生全面、个性发展，奠基生命的终身发展；也是让每位教师施展才华，实现专业化发展、名师化成长，赢得学校教育品质的持续不断地整体提升。 　　四是基于实践路径的探索。绿色教育是对传统教育的挑战与转型，让绿色教育思想落地学校教育实践，必须以研究的视野和方式探寻绿色教育的实践路径。我们从绿色管理、绿色教学、绿色德育、绿色评价、绿色教师、绿色文化等方面构建绿色教育框架，探索绿色教育实施策略，营造学校教育的生态环境，全方位搭建学生、教师、学校共同成长、品质发展的平台。 　　二、探索绿色教学，开启心智殿堂 　　开发绿色课程，构建绿色课堂，实践“学案导学”，我校从不同维度展现绿色教学实践的行走足迹。 　　第一，开发绿色课程，把课程选择权交给学生。 　　我们本着“国家课程校本化，校本课程特色化，特色课程精品化”的思路，构建起必修课、选修课与活动课程相结合的学校课程体系。充分利用地方文化元素和社会人才资源挖掘教师潜能，开发丰富校本课程，开设了扎染、剪纸、摄影、航模、科技制作、经典诵读等20多门校本课程，形成50余个选修课教学班，编辑了特色校本教材10余种，将课程的选择权交给学生，让学生自主选择学科和班级，实现了学生从“要我学”向“我要学”的转变，学生学习兴趣、生命潜能、优势特长得到充分发挥和发展。 　　第二，建构绿色课堂，把自主探究还给学生。 　　建设绿色课堂，走向绿色教学。我们倡导的绿色课堂首先是健康课堂，一种充满生命成长律动的课堂；二是素质课堂，集合知识、技能、价值多元要素；三是活力课堂，体现学生自主、合作、探究，师生民主、平等、和谐；四是魅力课堂，洋溢着科学与人文的光辉，在教与学过程中展现出生命的个性。 　　构建绿色课堂模式是走向绿色教学的关键。我校初步形成了“两案五环节”课堂教学模式，“两案”即导学案和练习案，“五环节”即“创设情境、激发动机；提出任务、自主学习；提出问题、合作探究；反馈再现、深层拓展；巩固提升、实践应用。”通过实践“两案五环节”课堂教学模式，让老师在课堂上“笑”起来、学生“动”起来、课堂“活”起来，建立民主平等、宽松融洽的师生关系，让学生快乐学习、自主学习、创造性学习，在学习中体验成功的愉悦。 　　第三，实施绿色导学，促进教学方式的转变。 　　让课堂走向高效，一个关键环节是优化教学设计。我们提出了“资源共享、智慧分享、共同成长”的集体备课理念，创新了集体备课机制，把传统的教案转变为“导学案”，以“学案导学”撬动课堂教学改革，从注重教师的“教”转向注重指导学生的“学”。“导学案”贯穿课堂教学“五环节”，把“教”与“学”有机融合起来。“导”交给学生方法与路径，“教”解决学习的障碍，学习的主动权全面还给学生，一变教师的“讲堂”为学生的“学堂”，实现了学生的知识内化与能力提升。