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着眼未来需求，提高综合素质 　　【摘 要】人文教育主要是指人文精神和人文知识的教育，包含了社会科学的教育，美学、艺术的教育。人文教育重视人性的完善，努力提升人的道德精神价值，使人理解人生的意义和目的，它在很大程度上体现了教育的本质。科学教育与人文教育的结合，已成为世界各国教育改革的重要内容和方向。 　　【关键词】理工科高校 人文社科教育 综合素质 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）32-0035-02 　　随着人才市场竞争的日趋激烈，理工科高校大学生因为人文素质偏低而吃亏的问题日益突出。大学生人文素质的高低，不仅关系到其自身的发展，而且关系到国家和民族的前途。因此，加强理工科高校大学生的人文社科教育具有非常重要的意义。 　　一 理工科高校学生缺乏人文社科教育的危害 　　由于理工科高校学生缺乏人文社科教育，出现“有知识没文化”，“做科技工作却不讲科学精神、科学态度和科学方法”的现象，同时在团结合作、交流沟通和想象力方面相对较弱。 　　1.缺乏文化底蕴 　　根据相关调查结果显示，近70%的理工科大学生对人类文化遗产，特别是对中华民族悠久的历史文化传统缺乏深入的了解，缺乏在本民族文明熏陶下所应具备的文化艺术气质、情操和品格。大部分理工科高校大学生热衷于各种小说和网络游戏，沉溺于网络流行歌曲，而对我国古典音乐、名著等具有深刻内涵的传统文化不感兴趣。某理工科大学举行语言文学大赛，有65%的大学生未完整看过中国古代四大名著，读过《史记》的学生不足3成，未读过《说文解字》的占72.4%，只有45.5%的大学生读过或浏览过《论语》。 　　2.不善于沟通交流 　　许多理工科高校的大学生过于专注专业知识的学习，不注重人文素质的培养，使得他们的自我调节意识和心理承受能力十分薄弱。大部分理工高校大学生在与人交往中不够自信，不能敞开心扉，甚至表达意思不清楚、找不到话题等。 　　3.制约创新思维 　　创新需要创新思维，而人文社会科学思维方式为创新提供了不同于自然科学思维的思维价值观、思维形式、思维方法等，从而为创新思维提供了价值性思维、技术性思维和支持性思维，这种影响是十分重要且是潜移默化的。长期存在的过弱的文化熏陶、过窄的专业教育、过重的功利主义导向和过强的共性制约，导致大学生知识面狭窄、文化底蕴肤浅、人文和社会责任感薄弱，这些制约了大学生个性的健康发展和综合素质的进一步提高，从而影响到创新思维。 　　二 加强理工科高校学生人文社科教育的重要意义 　　2010年我国公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》要求高等教育促进文理交融，提高大学生的科学素质和人文素质。党的十七届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》，将人文素质教育提到了更高的层次，加强理工科高校学生人文社科教育，已经成为一项十分紧迫的任务。 　　1.提高学生素质、增强竞争力的需要 　　21世纪是素质教育的世纪。素质教育已成为一种世界普遍认可的教育大目标。当今科技发展趋势呈现学科高度分化又高度综合，科学与人文日益交叉、融合和渗透。未来的国际竞争是以经济和科技为基础的综合国力的竞争，实质是人才竞争、国民素质竞争，更是一场素质教育竞争。因此，加强大学生的文化素质教育，在理工科大学发展人文社会科学，既是当今世界高等教育发展的潮流，更是面向21世纪改革高等教育的一项具有战略性的举措。 　　2.促进大学生全面发展的需要 　　从高等教育发展的历史看，科学教育与人文教育经历了从融合到分离、再到逐步融合的过程。人文教育与科学教育的融合，一定意义上表现为实现教育最根本目的的手段。在科学教育的基础上必须提倡人文教育，才能使科学真正服务于人类社会发展的需要，以及人类寻求解决所面临的各种深刻危机的迫切需要，只有全方位促进人文教育与科学教育的融合，才能促使人的全面发展和社会的和谐发展。现代高等教育的人才培养强调人文精神与科学精神的结合，这就需要形成系统的人文教育与科学教育融合的教育体系及培养机制。所以，理工科大学发展人文社会科学是高等教育发展的需求。 　　3.建设世界一流大学和高水平研究型大学的需要 　　“211”工程特别是“985”工程，标志着我国开始启动世界一流大学和高水平大学建设项目，是提高国际竞争力的需要，也是实现高等教育跨越式发展的需要。从世界一流大学的现状看，哈佛大学最强的专业是商学、法学、政治学、医学等学科；剑桥大学有31个学院62个系，其中人文社会科学类的院系多于自然科学类的院系；美国耶鲁大学以人文社会科学见长，校长理查德宣称耶鲁大学是世界上第一所人文学大学，其英语、法语、比较文学、历史、艺术学、音乐、戏剧和法学等方面位居美国高校前列。即使是以理工科