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积极班级文化形成机制和建设策略 　　【摘 要】职业学校班级文化对学生的发展有着重要影响。积极班级文化的形成机制是班主任与学生协商提炼班级文化、学生认同和内化班级文化、班主任加强班级教育与管理三者的有机统一。职业学校积极班级文化建设的主要策略有：坚持思想教育、心理辅导、情感关怀相结合；构建规范、引导和激励相结合的积极的班级制度；正确处理班级文化与外围文化的关系，培育积极的班级舆论；积极开展主题教育实践活动，增强积极班级文化的成就体验。 　　【关键词】职业学校 积极班级文化 形成机制 建设策略 　　【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）34-0180-02 　　在职业学校，班级文化之间有很大的差异。学生一旦置身于班级文化之中，他们的思想观念与行为方式就会被潜移默化、日积月累而形成一种与班级文化相融合的价值观。学生的人格发展与班级文化的熏陶、导向、选择、教育有直接的关系，而且这种作用往往是潜在的、长期的、深层次的影响，可能终身受益，也可能终身受损或终身遗憾。因此，职业学校的班级文化建设很重要。 　　一 目前职业学校班级文化建设中存在的主要问题 　　班级文化是在班主任引导下班级全体学生相互作用所形成的一种文化氛围。它可分为积极的和消极的两大类，积极的班级文化可以促进学生健康发展，反之亦反。职业学校学生普遍带有挫败感和自卑感，在这种心理基础上，如果班主任引导得好、师生相互作用得好，其班级文化就会向积极文化发展；反之，就会向消极文化发展。当前，职业学校的班级文化建设得到重视，但是还存在许多问题，主要表现在： 　　1.重视班级管理，忽视创建积极文化 　　积极班级文化的建设需要班主任根据班级发展提炼其文化内涵，并引导学生在实践中领悟和内化。职业学校里的许多班主任在处理日常事务中勤勤恳恳，但班级教育与管理的效果却不尽如人意，其中主要原因就是忽视了积极班级文化的创建。 　　2.重视物质建设，忽视精神文化建设 　　班级文化也包含物质文化、制度文化和精神文化三个方面。现在走进每一班级，都可以看到墙上有名言、班级制度之类的文化内容，但是，这不能代表这个班级的班级文化能像墙上文化一样“好看”。在班级文化建设过程中，物质文化和制度文化是比较容易建设的，而积极的精神文化建设需要一个很长的过程，容易被忽视。 　　3.重视思想说教，忽视实践活动体悟 　　思想教育是建设积极班级文化不可缺少的一个重要环节，正确的思想教育有助于提升学生认识，但更要通过开展形式多样的活动，让他们在实践活动中增强体悟。相对而言，开展思想教育比开展实践活动要容易，这往往导致班级文化建设方面出现重说教轻活动的现象，或者开展活动也流于形式。 　　由于上述问题的存在，积极班级文化难以形成，身处这种消极班级文化氛围中，学生的思想品行和心理素质就容易产生问题，进而出现班级文化和学生行为的冲突。因此，探索积极班级文化的形成规律和建设策略已成为提高职校教育质量的一个重要课题。 　　二 职业学校积极班级文化的形成机制 　　积极的班级文化不是自发形成的，它需要班主任和同学们一起创建。积极班级文化的创建主体是学生，引导者是班主任。创建活动一般分为三步： 　　第一步，班主任与学生商讨后提炼出班级文化。这里的班级文化包括班级各项制度以及各种班级文化标识等，这些外显的文化，在文字上要做到简洁、易记、上口，在思想上要做到深刻、励志和启迪，在情感上要做到人文关怀。 　　第二步，努力促进学生对班级文化的认同和内化。学生对班级文化的认同和内化是创建积极班级文化的关键。职业学校学生普遍存在自信心、进取心不强，从而影响了他们对积极班级文化的认同和内化。班主任要努力促进学生对积极班级文化的内化。 　　第三步，加强班级的教育与管理，努力形成积极班级文化氛围。文化的本质属性就是非强制性的影响力，但是，在创建积极班级文化的过程中需要一定的强制力作为基础，尤其在班级建立的初期。职业学校学生的年龄较小，自制力普遍不强，辨别是非能力不足。这些年龄特征使他们在创建积极班级文化过程中会出现抗拒改变自己不良行为习惯的现象。因此，加强对班级的教育与管理，纠正学生的不良行为，是积极班级文化形成的一个十分重要的环节。 　　以上三步揭示了积极班级文化的形成机制，这个机制就是班主任与学生协商提炼班级文化、班主任促进学生认同班级文化并内化、班主任加强班级教育与管理矫正不良现象三者的有机统一。在创建积极班级文化的过程中，班主任与学生协商提炼班级文化是创建的前提，班主任促进学生认同班级文化并内化是关键，班主任加强班级教育与管理矫正不良现象是保证。 　　三 职业学校积极班级文化建设的策略 　　1.坚持思想教育、心理辅导、情感关怀相结合 　　班主任的思想教育工作要做到在理论上占