- 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
童诗:基于儿童世界的言语生长.doc
童诗:基于儿童世界的言语生长
中国是诗歌的国度,千年的文化底蕴积淀了诗这一凝练、精致的文学样式,优美的语言、深邃的意境、真挚的情感、浪漫的气息,使诗成为中华文化中的灿烂瑰宝。从少年儿童起,让诗歌这朵古老的艺术奇葩在孩子幼小心灵里绽放并得到新生,用诗去滋养儿童的纯真心灵,引领孩子在诗中尽情呼吸,尽情释放生命的光彩,自由地徜徉于诗化的国度中,去欣赏美、继承美、弘扬美……
一、探寻——童诗的价值溯源
新课程标准指出:语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展,注重培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。在习作教学中,教师应激发学生展开想象和幻想,为学生自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚。笔者在长期的教学实践中发现:在低年段引导学生进行儿童诗(儿歌、童谣)的创作,是发展学生语言,培养想象力和创造性思维的有效途径。
1.童诗,荡涤学生心灵的旋律
诗是飞舞的歌,诗是跳动的生命。
在所有的文学形式中,诗是最富有灵性和美感的一种形式。简洁的语言,明快的节奏,丰富的想象,蕴藏了深刻的寓意,体现了无限意境。如《家》这首童诗:蓝天是白云的家/森林是小鸟的家/泥土是种子的家/小河是鱼儿的家/我们是祖国的花朵/祖国就是我们的家。这首小诗洋溢着浓浓的儿童趣味,当教师将小诗呈现给学生时,学生一下就被这活泼欢快的诗句吸引了,兴致勃勃地读起来。通过反复口诵心惟,学生借助文字逐步走进童诗中,体会到白云、鸟儿、种子、小鱼等世间万物其实都有家,大自然就是万物的家,小朋友在祖国温暖的大家庭中,幸福地生活,健康地成长。读完这首小诗,有的学生竟激动地喊道:“老师,我爱我们的家!”“老师,我还知道其他小动物和植物的家!花园是蝴蝶的家/学校也是我们的家!”一石激起千层浪,一瞬间学生们都争先恐后地说道:“蓝天是风儿的家。”“池塘是青蛙的家。”“泥土是蚯蚓的家。”“森林是松鼠的家。”……瞧,诗中的美深深感染了孩子,他们已在潜移默化中学会去寻找和感受大自然的美。
孩子阅读童诗、创作童诗的过程,是不断提高审美情趣的过程。学生阅读童诗时,感受着深邃的哲理美,奇特的幻境美,语言的流畅美,节奏的韵律美,生活的质朴美,始终沉醉在诗意的氛围中。用心观察、仔细聆听,他们会不禁惊奇地感慨:春雨是那样的神奇,可爱的雪娃娃是那样的淘气,还有美丽的柳树阿姨,善良的青蛙弟弟,原来大自然中的语言是那么丰富,大自然中还蕴藏着那么多有趣的故事。
2.童诗,放飞学生想象的翅膀
诗是想象盛开的花朵。
诗中跳跃的思维,奇特的想象,是培养学生创造性品质的源泉。想象成了学生与诗人最好的沟通和对话方式。学生借助童诗,插上想象的翅膀,去感受、体悟、寻找生活中的真善美,触摸世界的跳动。如阅读《雨点》一诗:雨点落在池塘里/在池塘里睡觉/雨点落在小溪里/在小溪里散步/雨点落在江河里/在江河里奔跑/雨点落在海洋里/在海洋里跳跃。诗中描述了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋等不同地点时的不同姿态,形象而生动,活泼而富有童趣。学生阅读这首童诗时,可引导他们体味:为什么雨点落在池塘、江河、海洋里的样子都不一样呢?学生乘着想象的翅膀,思绪随着雨点洒落。有的说:“池塘里的水是静止不动的,雨点落进去就像在睡觉。”有的说:“大海上波浪翻滚,雨点在海洋里一会儿上,一会儿下,不停地跳跃。小溪的水是慢慢地流着,雨点就在悠闲地散步。”有的竟然联想到这样的诗句:“雨点落在树叶上,在树叶上跳舞。”“雨点落在屋顶上,在屋顶上唱歌。”“雨点落在柳枝上,在柳枝上荡秋千。”听,这是多么动听的语言,这是多么富有创造性的思维!想象给了学生自由发挥的空间,想象点燃了他们智慧的火花,学生创新的灵感从想象中迸发出来,学生成了创造的主人。
3.童诗,尊重学生特点的言语实践
人,诗意地栖居在大地上。孩子的天性就是诗。
童诗是最富有儿童味和语文味的言语样式。通过长期的教学实践,笔者发现,在低年段让学生进行写童诗、童谣的语言实践活动,不仅能培养学生的想象创造力,增强写作兴趣,还能提高他们的审美情趣和语文素养,发展语言表达能力。孩子的天性是诗。童诗、童谣中朗朗上口的语言,回环往复的韵律节奏感,活泼短小的形式,他们最容易接受。他们处于花一样的年龄,充满着对大千世界的好奇和憧憬。他们常常会感慨:“太阳公公真勤劳,每天都要爬大山,东边上来,西边下。”“白云是个神奇的魔术师,一会儿变白兔,一会儿变个棉花糖。”“月亮上只有嫦娥姐姐和玉兔,她们多孤单!”这些令人忍俊不禁的无忌童言,不经意间却流露出天然去雕饰的诗性来,这是多么质朴而又可贵的习作啊!作为教师应小心翼翼地去呵护和培育,引导学生尽情抒发感受、表现生活,让诗歌的种子在学生幼小的生命里萌芽,开花。你将发现诗会成为他们敞开心扉,释放真情的窗口;诗会成为学生
文档评论(0)