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简述良好班风的形成与发展 　　摘 要： 班风对外是班集体的形象，对内是一种氛围、一种无形的力量，影响着集体成员的学习行为。本文从建立自主竞选的班委领导，班规、班纪与情感陶冶相结合，科学引导并充分鼓励每一位学生的学习积极性，创立兴趣小组，切切实实地关心学生及抓大型活动等方面出发，阐述良好班风的形成与发展。 　　关键词： 班风 学风 形成策略 发展 　　初三学生因为面临中考升学的压力，应该呈现积极向上、埋头苦干的面貌，但是开学近一个月了，班里大部分学生的眼神依旧是迷茫、漫无目标的，早读读书声稀稀朗朗，上课态度懒懒散散，想着、看着、听着学生的种种“倒挂”行为，我困惑、沉思…… 　　对于同学们来说，我们这所学校的学生想考上重点高中不是那么容易的事情。在现在竞争这样激烈的时代，他们对自己现在所处的环境完全没有把握，觉得未来很迷茫，不知道努力究竟还有什么意义…… 　　“多米诺骨牌效应”让我深切地体会到班风对学生行为的显著影响。班风对外是班集体的形象，对内是一种氛围、一种无形的力量。塑造良好班风是班主任的主要任务之一。为了促进本班班风的建设，活跃班上的学习气氛，我策划了一系列活动，主要是从以下几个方面进行的。 　　一、建立自主竞选的班委领导 　　一个成功的班集体，优秀的班主任很重要，但是更重要的是要有一支能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，是班主任的助手，他们工作能力的高低、工作方法的对错、在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级精神面貌与风气的好坏。 　　对于初三学生来说，他们有着无限的激情，所以我们班采取自主竞选、投票决定班委的形式，学生根据自己的想法、兴趣选出各个职位最适合的人选。对于习惯自主的90后，这样竞选出来的班干在同学中才真正具有威信，才真正具有责任感。后面事实也证实了我的猜想，班长吴某某是一个非常自信的男孩，他在班上的威信非常高，晚自习哄乱的教室中只要有他的一声“吼”，教室就能立即安静下来。 　　二、班规、班纪与情感陶冶相结合，促进班风的形成 　　俗话说“没有规矩不成方圆”。班规班纪对于一个班级来说是很必要的，要形成良好的班风，必须制定相应的班规班纪。我们班的理念是：“班干管理学生，学生监督班干。”为了增强学生的自我管理意识，对于教室考勤制度，我们班采取班干轮流值周制，值周班干对迟到、早退、旷课和睡觉、玩手机、顶撞老师等课堂违纪现象进行如实记录，对自习、自修讲话、走动、玩手机、不服管教等违纪行为进行制止和记录；迟到、早退三次当旷课一次，一天计十节课，旷课达七节（记过处分一次）要通报家长并上报政教处，自习、自修讲话、走动、玩手机、不服管教等违纪行为较严重、屡教不改的，报年级处理（转出本班级或劝退）。另外对于宿舍管理、清洁卫生、早操、升旗等，我们也有相应的详细制度。一个学期以来，班干部们真实公正地记录，增强了学生的自律、自强意识，从而使班规班纪真正发挥出应有的功效。 　　“人非圣贤，孰能无过”，学生毕竟还小，意志力不是很坚定，偶尔犯错是难免的。那么如何使学生从思想上认识错误并加以纠正呢？我一直在思考这个问题……我认为制定班规班纪的根本目的不是用来惩罚学生，而是用来约束学生的。学生犯错后，该惩罚的还是要惩罚，但是每次惩罚之后我都会尽量找他们谈话。 　　“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”！班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生，人都是有自尊的，我们要像保护自己眼睛一样保护学生的自尊心。如果我们与学生处于平等位置，那我们就会受到学生的尊重。如我班伍同学一直不怎么理睬我，有一次早操做到跳步运动时，我让他跳起来，他干脆不跳，当时我很生气，脱口而出：“你就这么顽固，我让你干什么你就不干什么，是吧？”说完过后，我就后悔了，当着那么多同学的面，他多难堪啊！吃完早餐后，我特意早点去了教室，主动向他道歉，他很大方，说没什么。经过那件事之后，我明显发现他在我面前再也没那么拽了。 　　三、科学引导、创立兴趣小组，培养浓厚学风 　　学风，即班集体内学生学习的风气与作风。良好的学风对全班学生的学习心理会产生积极影响。培养浓厚的学风，要求我们通过多种生动活泼的活动，使学生深刻感受到科学知识的重要性、学习的紧迫性。 　　1.科学引导，充分鼓励每一个学生的学习积极性。 　　我班学生成绩差距大，我意识到让学困生安于学习、乐意学习是班级学风建设的关键。因此第一次班会课上我就问：“想上大学的同学请举手！”结果全班95%的同学都举了手。接着我就利用学生的“大学梦”进行一系列引导，我说了以下几点：（1）确立你的目标，以此找到学习的动力与方向；（2）避免三分钟热度，学会自律，从此慢慢自信，最终自强；（3）学会反思，懂得反思的人才会不断进步。 　　为了更好地鼓励学生增强自信，找到奋斗