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精心设计课堂导入，构建和谐课堂 　　“良好的开端，是成功的一半”。教育学表明，良好的“开场白”往往能为所学新知铺石引路，为整个课堂营造一种生动活泼，积极向上的学习氛围，从而使学生身心愉快、积极主动地参与到课堂活动中，获取新知亦变得轻松无比。所以，教师必须重视课堂导入技巧，通过精心设计各种活动来吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。 　　如何能在一堂课的起始阶段便吸引孩子们的目光，让活泼好动的学生尽快融人英语教学的课堂气氛中，是现阶段中学英语教学必须解决的一个重要问题。成功的“新课导入”能迅速安定学生的学习情绪，引发学习兴趣，能激发起学生强烈的求知欲，使学生迅速融入课堂气氛中，成功的“新课导入”还能使学生置身于语境中，有意识或无意识地开口说英语，最大限度地发挥学生学英语的主动性，为整堂课的教学打下良好的基础。 　　本课题是我们初二英语老师共同研究的成果，经过一段时间的实践，觉得该课题在应用时取得了一定的成效，有必要加以推广。 　　1、认识导入的重要性。通过学习和实践，更好理解导入在一节课中的重要作用。 　　2、研究导入的内容。导入的内容必须体现出教学的重点，让学生知道这节课该学什么，这样他们才会在讲课中跟着老师的思路，提高教学效果。 　　3、导入应以激发学生兴趣和求知欲为主要目的。新课的导入应激发学生的学习兴趣，心理学告诉我们：“兴趣是人们对事物的选择态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。它是学生积极获取知识、形成技能的重要动力。教师要千方百计创设良好的教学背景，极大地激发学生的求知情趣，并不断引导学生去思考，这样才能事半功倍。 　　4、导入的新颖性和方法的多样性。只有新颖多样的导入才能使学生对所学的知识产生兴趣，从“导”在关键点；“导”在思维延伸处；“导”在学生的兴趣点；“导”在学生的最近发展区四个方面，探讨提高课堂导入的有效性。从而吸引学生的注意力。导课的新颖往往能培养学生的学习兴趣，调动学生的多种感官，同时参与学习过程，对教学过程具有莫大的帮助。 　　初二英语上册的教学中就充分利用了这些教学法。在第一单元的教学中，我就引用了情景导入法和歌曲导入法，因为这是上七年级的第一节课，，充分运用的多媒体。课前让学生欣赏一段有趣的英语flash动画，学生一看，啊，是运动操的英语版的啊，又有歌曲又有图画，自然地就随着音乐动起来了，再领着学生一起做，学生的积极性就充分调动起来了。 　　例如要讲一般将来时，就用现在进行时导入。把现在进行时的时间状语一改，时态也就跟着出来了。所以教师在备课时要充分挖掘新旧知识的相互联系，找准新旧知识的连接点，通过有针对性的复习为学习新知识做铺垫。在导入新的语言知识和技能前，先复习旧知识，以旧代新，自然过渡，学生就能在轻松愉快的气氛中学习知识并使之系统连贯。 　　要设计好一节课的导入，必须认真发掘教材的内涵，了解学生的思想实际和生活实际，并善于把两者更好地结合起来，一个好的导入要尽量能做到：合理、自然、循序渐进。形式应该灵活多样，而且具有艺术性。当然不同的教师上课，课堂导入的方法会有很大不同；即使同一位教师上课，面对不同的教学对象，课堂导入的方法也应有所不同。所以说，课堂导入要因人因时因地而异，方法多种多样，不拘一格，绝不可生搬硬套，千篇一律。常见的直观导入法，游戏导入，故事导入法，悬念导入法，多媒体导入等许多导入方法。但我们在应用中，以下几种方法用起来比较应手，觉得有必要推广。 　　①情境导入法：情境导入，就是通过声像，直观教具及语言创设环境或充分利用多媒体等现有条件，目前，学校有多媒体教室，可以到哪里去学习，多媒体教学为我们提供了全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，为学生创设贴近教材，贴近实际生活的情境，使学生身临其境，积极参与到新课的学习中。 　　教育家苏霍姆林斯基认为，让学生体现出一种亲自参与掌握知识的情感，是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。对于情境创设， 余文森教授也有一个贴切的比喻，他说：情境好比美味可口的汤，知识好比盐，知识必须融入情境中，学生才能理解，消化和吸收。所以，教师要善于创设情境导入课堂，创设一种教学需要的环境，以激发学生的兴趣，诱发思维，使学生处于积极的学习状态。如七年级上册How was your weekend？一课，因为过去式比较抽象，所以老师努力寻找导入新课的切入点。在上课前，可以事先有意识安排学生帮老师做事情，如clean the board， clean the teacher’s desk ，turn on the TV，以此作为过去式的切入点，然后进行提问： Who cleaned the board？ Who turned on the TV？学生的回答也自然用到了过去式的