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纸上一对一导师 　　摘要：21世纪教育发展研究院院长杨东平指出，当前大学生的一个很大问题，就是集体的迷茫，缺乏明确的个人发展方向。学生的个性发展，自我的认知，兴趣及能力的发展都被忽略了，这是一个非常大的问题。面对国内各高校普遍存在的问题：大一的迷茫，大二大三的困惑，大四的毕业遗憾。我们为本校电子信息本科生编写了成长手册《大学青春在这里绽放》，实现了身边“一对一导师制”，以其突出的“专业指导性”、“实用性”，让学生成长有规划，让未来不遗憾。 　　关键词：电子信息；本科生；成长 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）04-0148-02 　　一、研究背景 　　北京一媒体人在北大教新闻评论课时，听到许多学生抱怨学校的课程设计很有问题，称“北大学生的学习是基本全凭自己摸索的，教授的辅导作用几乎没有”，这些学生，都是当年被北大“掐尖”掐过去的，可被掐过去的他们，却发现并没有得到很好的教育。绝大多数的国内高校学生都会有同感。受学生喜爱的华科大李培根校长特地把他的讲座时间缩短，延长了现场互动环节：“您如何看待老师忙于项目和论文，而在教学上少花心思？”面对学子们的尖锐提问，“根叔”都坦诚作答：“老师和学生的距离被拉大，与大环境变得功利有关。教授及老师们工资不体面才会不自觉地去多搞项目来创收，不过大学教师应有责任感，学校也会采取各种方法激励教师把主要精力用于教书育人”。目前各高校学生数量庞大，通常都是一个导师面对平均三十多个学生，很多时候学生的迷茫和困惑无法得到老师们的及时指导。大四学生普遍反应：他们在大一时对所学的专业感到的一片迷茫，读什么？该怎么读？大四毕业回首时才发现自己的大学生活充满了万分遗憾。针对以上出现的种种实际问题，出于关心关爱本校电信学生的发展和成长，为此我们申报了一个教研项目“省属高校学分制下学业导师制探讨”，希望这本学生成长手册以“纸上导师”的形式，能换种方式实现“一对一导师制”，帮助大学生完成自我定位，解答他们在每个阶段的成长烦恼并及时为其排忧解惑；指导新生们从大一开始合理规划大学生活，充实大学四年，减少毕业遗憾。 　　二、研究方案 　　整个编辑过程分为四个阶段。第一阶段——讨论手册框架、搜集信息。设计框架图如下： 　　以上设计目的是要求新生在入学后，既夯实自己各方面的基础，同时也希望有定目标、定位的意识。随着大学的学习和历练，发展目标和定位逐渐明朗化，或者后期目标可随具体情况做调整。第二阶段——广泛采访和收集各届学生的建议，补充信息，细化框架。坚持手册实用性始终是我们编辑的出发点，采访大一到大四的学生后，惊然发现大多学生是瞎子摸象，对前途一片迷茫，他们带着各种学习和生活问题，这些问题真正得到及时解决的少之又少。摸清了学生群体现状，整理了学生反馈的信息，编者们也听到了他们支持的呼声，这些推动了手册的进展。第三阶段——填充各板块信息，美工设计。前期的信息准备和记录，为该阶段起到了很好的铺垫作用。整个版面的设计也是从学生角度出发，力求向学生传达温暖的一面，也传达出我们编者的感情。第四阶段——出版推广，新生宣传。以往新生在开学第一天会收到好多其他小册子，比如校园生活类、学生组织宣传类。如何让新生意识到我们手册的与众不同？这直接关系到手册能否发挥出“身边四年导师”的陪伴作用。为此我们进行了多次讨论，设计了几种策划方案，促成了手册宣传和发放推广工作的圆满成功。 　　三、研究内容 　　电信学生成长手册主要分为青春篇、大一篇、大二篇、大三篇、毕业篇、人文篇等几大篇章。青春篇——首先呈现了校园生活各个精彩瞬间：文艺活动、体育运动、义务维修、友谊联谊等，向新生们展示大学生活的丰富多彩性，学生的兴趣爱好对他们今后的个性形成和发展，以及今后的生活有着很大的影响，希望进一步引导学生全面发展。大一篇——新生们从高中的一间教室走向宽广的大学校园，无论是学习还是生活都发生了本质性的变化。进入大学后，在学习方面：学习科目变多，节奏变快，学习不再是在老师、家长的严厉督促下进行。生活方面：责任变多，自立性要求更强，衣食住行也没有了父母的尽心安排。人际关系方面：来自天南地北的人际关系更为复杂，如何和同学和睦相处并发展成深厚的友谊？出于以上因素考虑，我们在大一篇里介绍了各层学生工作组织，鼓励学生参与学生工作、大学生电子竞赛、数学建模竞赛及假期社会实践，多方面锻炼自己的能力，提高自己的综合素质。更为重要的是，我们提供了学习风格测试，引导新生从大一开始除了对自己的学习有个清晰的计划外，还要对自己的职业进行规划和定位。例如某生被测试为发散型的反思者，适合艺术和人文方面发展，建议以后从事与人打交道的工作；测试为同行型的理论家，适合理论研究，建议以后继续考研考博；测试为收敛型的实用者，适合应用技术研究，建