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经验与技巧：我所追求的学校 　　1991年走上校级岗位，至今已有20余年，一直在努力追求心目中的学校：像一所学校、是一所学校。在这里，就谈谈多年来在学校管理方面的经验与技巧。 　　一、像一所学校 　　学校有别于其他单位、部门，是育人场所。“脚踏实地做人，放眼世界读书”，是绍兴鲁迅中学重要办学理念。我们始终把育人放在重要位置上，先后承担三个省级课题：一是《开展行为规范达标活动的探索与研究》，创造性地将《中学生日常行为规范》五个部分、四十条，提炼成三个“十要十不要”，简明扼要、便于操作。行为习惯是学生精气神外显，基础文明行为和伦理道德是一个人成长和发展的必需。二是《开设中学生“修身课”的实践研究》。如何让德育贴近生活、贴近学生，使其产生亲切感、认同感，课题组综合中国传统美德、结合现代社会文明成果及本校鲜活生动事例，从立志做人、求知健体、生活劳动、人际交往等方面，设计二十余专题，力图体现修身立德所涉及的各层面。三是《传承鲁迅“立人”思想构建师生精神家园实践研究》。以人为本、以人的发展为本，是鲁迅构建的基本教育观和价值观，也是鲁迅“立人”思想的重要内容。绍兴鲁迅中学的显著特色是以鲁迅“立人”思想为办学理念，全方位建设以鲁迅“立人”思想为主题的校园文化，从理念、制度、课程、环境四个维度，进行校园文化建设的实践操作和研究，构建一整套较为完整、系统的校园文化建设工程，初步建设富有个性的精神家园，同时也为以名人命名学校建设校园文化提供途径和方法。文化如水，滋润万物；悄然无声，潜移默化；日积月累，滴水穿石。以育人为内核的校园文化建设，不仅是学校建设的需要，也能激发学校发展的竞争力。 　　学校是青少年集聚的地方，应该充满生气活力。绍兴鲁迅中学努力追求“书声琅琅、歌声嘹亮、生龙活虎”的校园氛围。学校里除有读书声，也应有歌声。小学里达成这样并不难，高中校园里也应做到，关键是如何合理安排。绍兴鲁迅中学除按课程计划开齐开足艺术课，以及常规性艺术节、元旦文艺汇演外，五月份由校工会、团委组织“五月的鲜花——献给青年的歌”，教职工登台献艺；九月份由校团委、学生会组织“献给教师的歌——老师，您辛苦了”，学生深情表达，现场气氛热烈。一年四季都安排一小时左右午休，午休后第一件事，称为“午间十分钟活动”：周一收看上周要闻；周二班主任谈话；周三唱歌；周四硬笔书法练习；周五学法交流。这些活动的开展也为下午上课做好精神准备。好动是青少年天性：田径运动会、趣味运动会、校园华尔兹等，都是开展运动活动的好机会。学校实施“2+1+1”工程，即高中三年要学会两项运动技能、一项艺术、硬笔书法过关。考核通过后发给相应证书。学校还关注学生心理变化。中学阶段是多愁善感季节，青年学生情绪飘忽不定，有烦恼、苦闷，需要倾诉、宣泄，更有许多事情需要老师正确引导。为此，绍兴鲁迅中学建有心理健康指导中心，在保证硬件同时配备专兼职辅导员，让学生心灵有个轻松港湾。 　　学生以学为主，兼学别样。教学的核心就是在老师指导下，最大限度调动学生学习积极性，自主学习、自主发展，全面和谐、富有个性。教育工作者应充分领悟这一理念的精髓，全方位指导学生学习。第一，指导学生树立一种意识：掌握知识不能像小鸟那样老是靠“喂养”，有了一定能力后就要自个儿“觅食”，即“我”是学习主体，我要读书。第二，指导学生养成良好学习方法，培养基于理解的学习，不停留在“是什么”，着重探究“为什么”：基于发现的学习。在比较中发现（殊途同归也是发现）；基于顿悟的学习，提高思维的张力。不时会有新的收获：基于重构的学习，拿到一堆木料，要学会做成椅子、桌子。第三，指导学生向课堂外拓展、延伸。加强综合实践课程建设，创设必要优质条件。为学生开展各种社团活动，以及研究性学习提供方便：走进社区，倡导志愿者服务：安排好丰富多彩的活动类课程，尤其要为特长学生搭建各种平台，促使其又好又快地发展。在学习过程中，老师要能及时反馈、多一些激励性评价，从而促进学生有效的学习。 　　二、是一所学校 　　办学有共性，更应有个性，即是这一所学校，而非那所学校。集中体现在如下两方面： 　　第一，办学理念要彰显个性。绍兴鲁迅中学以“鲁迅”命名，酣畅淋漓地沐浴博大精深的鲁迅文化。从《摩罗诗力说》中提炼出“抱诚守真”（“诚”和“真”涵盖做人和做学问两大方面）校训；从《河南卢氏曹先生教泽碑文》中提取“开拓新流，诲人不倦”教风；从《读书杂谈》中提取“独立思索，锲而不舍”学风，而所有这一切的核心就是“立人”。在鲁迅思想引领下，办学初绍兴鲁迅中学就提出“以尊重个性张扬精神为宗旨，以求实求新注重创造为风格，以整体优化重点培养为途径，以面向未来和谐发展为归宿”理念。这些理念是绍兴鲁迅中学办学的灵魂。指导学校健康前行。特别是要在传承中创新，在创新中发展，不断厚实学校积淀：要把教书育人作为系