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美国社区教育对我国职业教育的启示 　　【摘 要】本文对美国的社区学院、校企合作做了深刻的研究。美国社区教育发展至今，经历了漫长的过程，逐步形成了适应自身发展的模式与特色，具有完善的教育体制的体系化建设，打通了学生学历教育、技能培训、素质提升等各种个人提升发展的通道，为学生提供了更多的可供选择的机会。美国社区学院作为提供职业技能培训和促进当地经济发展的重要机构，在培养学生职业工作能力的同时，也担负起培养受教育者创业能力的任务，他们意识到创业教育对员工、经济和社区发展的重要意义，创业教育已成为美国职业教育发展的新趋势。 　　【关键词】美国社区教育 我国职业教育 启示 　　【中图分类号】G649 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）34-0019-02 　　近年来，我国高职教育的地位得以确定，职业教育的办学方向更加明确，改革思路日益清晰，得到了社会的认可。在未来几年我国高职教育要做的是，在做好学历教育的同时，要改变办学理念，结合各地区域经济社会发展的特点，把职业教育、成人教育、继续教育、证书教育、短期培训教育、岗位技能教育纳入学校教育教学模式，拓宽高职学院辐射范围，把学历教育、技能教育、职业素质教育、个人素养教育、兴趣培养教育结合起来，最大限度地满足当地区域经济发展的需要和学生的个性化需要。真正做到服务区域经济发展和满足当地居民的实际需要，学生满意、人民满意、社会满意。要做到这些，我们不但自身需要不断地努力，同时也需要借鉴美国社区学院一些成功的经验。 　　通过对美国华盛顿斯波坎社区学院进行深入调研，总结出以下我们高职学校可以借鉴的内容。斯波坎市是一个位于美国华盛顿州边陲的小城市。位于斯波坎市的斯波坎社区学院是一所非寄宿制的公立综合性社区学院，学院系统由三部分组成，它们分别是成立于1963年的斯波坎社区学院、成立于1967年的斯波坎福斯社区学院和成立于1985年的拓展学院。三校区总占地面积32000平方千米，注册学生38600人，其中10814人为全日制学生。三校区教职工共计2000余名，其中全职教师620名，兼职教师496名，技能培训教师561名，专家94名，行政人员55名，后勤服务人员377名。通过调研，美国社区学院给我们的启示可归纳为以下几点： 　　一 学生管理方面 　　斯波坎社区学院有50多个学生社团。因为美国社区学院学生不是以班级为单位的，学生在课余时间利用各种俱乐部开展活动，进行交流。同时，学院设有专门的学生管理岗位，主要的职责是指导学生学习、就业，提供各种咨询服务，学校还给学生提供了就业的机会，学生可参与相关服务工作，付给学生一定报酬。社区学院共设有35名学生助理。 　　美国社区学院突出“以学生为本”的理念，具体、实际、到位，尊重学生个性和人格，为学生提供全方位服务。在素质教育和能力培养方面，学校开设有社会学、哲学等课程，但并无专门的思想政治理论课。学校在图书馆设有“人文素养教育中心”，由黑根基金会负责提供100万美元的募捐支持，每年的利息收入4万美元用于邀请相关企业家、作家、社会名流等来校宣讲。在学生服务方面，社区学院设有专门的咨询教师在课程介绍、社团组织、学院规定、就业指导、学生转学等方面提供咨询服务，告诉学生如何寻求自身发展等，提供各项帮助。这种服务不是命令式的管理，而是对等的咨询问答式服务。学生管理服从严格的学生管理手册，无论校内校外，学生违反规定则严肃处理，学生管理手册对学生具有相当的威慑性。“以生为本”的理念不单体现在日常事务上，更重要的是体现在对学生的教育、发展和能力培养方面，学校的使命是通过提供高质量的、实用的学习机会发展人的潜能，改善学生的素质和国家的经济状况。在学生素养提升方面的理念是在开放、诚实和相互尊重的环境中互相交流、认同并提升责任感、职业道德和职业技能，教学是我们教师的天职。 　　二 在教学方法方面 　　美国社区学院采取小班化教学，每班15～20人不等，多以座谈、讨论的方式教学，尤其在实践性较强的专业，更是以实际操作的形式现场教学，护理专业的现场急救教学；印第安文化保护区远程教育；社区学院矫正康复中心学生的实地操作（制作打磨）；Toyota汽车企业的实战修理技能：废车修理、教练车修理、客户车辆修理，且学校与丰田公司汽车修理专业合作建立了校中厂；丰田公司的实习教师，在丰田公司任职7年，对丰田汽车有较深的认识；厨艺烹饪专业的现场烹饪教学。企业、雇主和具有技术岗位能力的一线员工等不同层次人员定期参与制定、修订教学计划；随着社会经济发展和技术进步而实时更新；根据雇主的需要实时更新；在教学方法上同样具有灵活性。教师可根据自己的需要或学生的实际情况自主选择教学方法、学生培训教材、教学地点和教学时间。教学多以鼓励学生为主，学生作业中观点无对错、好坏的评价，任凭学生