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美术教学因多媒体而精彩绽放 　　多媒体融形、声、光、色、动、静于一体，打破了时空的限制，调动小学生的学习积极性，使学生积极主动愉快地参与美术教学活动。多媒体能够创造出个性化、交互式、开放性的美术课堂动态教学环境，有利于发挥美术教学的特有魅力，为教学达到胜利的彼岸“导航”。 　　一年级的小学生，年龄小，特别好动。根据这一特点，教师运用多媒体课件演示教学，从视觉上激发学生的学习兴趣，通过说一说、学一学、动一动、画一画等多种形式，使学生的感知和理解能力得到提高。启发小学生的思维，剖析作品的外在因素，深入挖掘作品的内在价值，达到开阔小学生艺术视野、提高艺术素养的目的。小学生在玩中学，学中玩，培养绘画想象力和创造力，让美术课真正给学生带来美好和快乐！ 　　1 创设多媒体情境，构建精彩课堂 　　故事导入，启发想象 导入是美术课堂教学的重要组成部分，对课堂教学的成败起着非常重要的作用。妙趣横生、引人入胜的故事导入能充分调动小学生的积极性。一年级的小学生特别喜欢听故事，故事情节曲折、刺激、趣味性强，容易吸引学生的注意力，激起学生展开丰富的联想和想象。听故事时，学生会竖起耳朵认真听。小学美术课中有许多内容都能与故事紧密联系，作品的创作背景、作者的生平轶事、作品的内容传说都是一个个妙趣横生的故事。还有美术史、美术常识、神话传说和其他相关书籍等也都是很多故事。只要教师善于收集故事，运用到课堂教学中去，课堂就会生机勃勃。心理学家布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。”喜欢听故事是小孩子的天性，一年级学生不仅喜爱听故事，也喜爱讲故事。教师在美术教学中创设故事情境导入新课，能够达到引人入胜的境界。 　　如教学“太阳和月亮静物画”一课时，教师先给学生讲了一个有关太阳和月亮的主题故事：太阳公公刚刚从西边落下，月亮婆婆就匆忙地从东边升起来了，照亮了万物，照亮了花瓣，显得花儿更加的娇美。故事里把太阳和月亮都进行了拟人化处理。故事中说太阳是老公公，说不定是个英俊的小伙子，或者是警察叔叔呢；而那害羞的月亮，也许是一位漂亮的公主呢！学生都沉浸在故事情节中，教师提问：你笔下会出现什么样的太阳和月亮啊？学生顿时争先恐后地回答，他们思维敏捷，有的说，我的太阳是一位教师，他在给月亮上课；有的说，我的月亮是一位医生，它正在生病的月亮姐姐治病呢……学生的想象力极其丰富，教师趁势引导，你能不能拿起手中的画笔把你心中的太阳和月亮画下来呀？学生不由自主地产生了要画下来的想法，兴趣顿时倍增，课堂气氛活跃，顺利进入新课的学习。水到渠成地激发学生的求知欲望，顺利地完成教学目标[1]。 　　图片欣赏，活力无限 多媒体色彩绚丽、画面清晰，把学生引入一个奇思妙想的世界。吸引小学生的注意力，唤起多思乐学的兴趣，使美术教学“活”起来，使课堂“动”起来。多媒体里的图片是取之不尽、用之不竭的知识源泉。教师拥有一台电脑，把存有美术欣赏数据的光盘装进光驱就很容易了。图片能打破时空的界限，跨越古今，驰骋中外，在美术的艺术长廊漫步，在想象的空间飞翔。 　　由于一年级学生年龄小，生活经验不足，想象力表现偏弱。教学一年级美术欣赏课时，由于课本上的图片、资料都比较少，导致许多美术教师都不愿上美术欣赏课。有时即使是上课，也只是粗略地让学生自己浏览一番，或者教师干脆不上美术欣赏课，学生就很难理解欣赏课所学的美术内容。而利用电脑把美术欣赏课图片下载制成课件，为学生创造一个色彩缤纷的生活情境，丰富了学生的美术知识，开阔了学生的美术视野。利用热情洋溢的导语，凭借图片刺激学生的感官，丰富学生的生活经验，启发他们的想象力，激起学生的高涨情绪和作画欲望，促进他们在学习中的主动性和创造性。 　　如教学欣赏课汽车设计艺术时，学生通过教师提供的大量汽车图片，深刻理解了汽车的种类和不同功能，以及汽车的文化背景。学生可以欣赏汽车的外形、颜色，学生受到启迪，产生创作愿望，真正达到“如鱼得水，融会贯通”的学习境界[2]。 　　2 营造多媒体氛围，提高课堂效率 　　巧用投影，化难为易 投影片画面简洁、清晰，并且保存时间比较长，制作携带也特别方便。小学生的思维特点主要是以具体的形象思维为主，抽象逻辑思维在很大程度上依赖于学生的感性经验。而投影片能营造氛围，能够唤起学生的注意力，突出了教师的角色地位，改善了小学生的学习方式，引导他们积极思维。小学美术课需要学生多动脑多动手，在做做、画画、捏捏的过程中不断提高学生各种能力。 　　利用实物投影进行演示示范，效果比较直观，特别是一年级的“生活中的基本形”教学时。用实物投影仪出示上海浦东的图片，让学生观察感受，说一说那些建筑物是由哪些基本形组成的。教师每一个示范过程都展现在大屏幕上，学生能够清晰看清单形拼图的方法，认识各种形状，了解生活中的物体由各种基本形组合而成。教师引导学生观