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美术特长生心理引导之我见 　　目前美术高考的现状，大家都有所了解。随着社会经济的发展，众多家长对子女的教育空前重视！许多家长都希望孩子至少能接受大学教育，并愿意进行不菲的投入。即使在农村，许多家长担负巨大的经济负担，也要让孩子进入美术院校。学生在美术院校文化要求低，好考！的片面认识下，众多家长和孩子找到了升入大学的救命稻草！许多文化不好的学生带着赌徒的心态！姑且一试，说不定能考上大学呢！近几年转向学美术情况来看，城市学生转向学美术的基本都比较早，高一刚开始就转向的较多，农村及小城镇的学生，高一，高二年级的文化课经过努力仍然没有起色，在学校的号召而转向的学生大多是高二结束后才转向学美术。由此可以看出许多学生在一开始的心态就是不对的。 　　美术的学习过程是循序渐进的过程，不是一蹴而就的。美术学习的过程也是学生心理转变的历程。面对以上现状，专业教师要及时的纠正学生的心态，要重视学生的心理变化。美术学科与其他学科不同，心理变化能体现在学生的画面中，这便要求专业老师认真观察学生，通过讲解画面与学生进一步的交流。把学生的心理调节贯穿整个教学过程。 　　我作为一个农村的美术专业老师，每次给学生上第一堂课，不是讲解专业知识，而是转变学习美术的心理态度。拥有正确的心理状态来学习美术要远远大于美术技法与专业知识的传授。它可以让学生由要学生学为学生要学激发学生的兴趣乐于主动参与探究。美术学习的过程是艰辛的心理调节过程，在这个过程每个学生要关注自己的心理，不断的进行调节，面对挫折，学会自我鼓励，自我支持，自我暗示战胜自己。将这作为班级的座右铭做成标语贴在班级，时刻鞭策学生。 　　以上是美术学生在客观环境下的心理，下面来看高中学生在这个年龄阶段的心理特点对美术教学的影响： 　　一、高中生在观察上具有一定的目的性系统性，全面性，但欠精确。 　　对于美术学习这一点是有利的在教学中要求学生系统整体的观察物体和整幅画面，观察每个局部都要放在整体中。色彩教学中色彩之间是相互联系的，呼应的，运用这样的观察方法在训练中不断的更精确，通过对比的方法来把握整体达到精确。 　　二、高中生易振奋易波动，也会感情用事，有时会盲目的狂热和急躁，以致不计后果的冲动，遇到挫折会有种种消极情绪。 　　美术教学中，学生表现的很明显，开始学习有新鲜感，兴趣是浓厚的，学习打形，练线，画几何体，不长时间学生作画很慢，用线很松散。从画面中明显表现出烦躁的心理情绪，这时一味批评，易把当初的劲头打消，这时穿插临摹石膏像讲解注意事项，再次提起学生的新鲜感，画出来千奇百怪，很多学生开始发愁：时间这么短，进步这么慢，怎么办！表现出消极情绪。学生的积极性不是天生的，它是在需要-动机-目标的推动引导下产生的。这时要正确引导，有必要抽出一节课时间，调节学生的心理，然后有选择性谈话，告诉学生起步晚，基础差，不可能和考美院的学生相比，和同一起跑线的学生竞争仍有希望。正确的定位自己，确立正确的目标方向。既然选择了，就要坚持走下去。为之付出最大的努力，无论怎样的结果，都不后悔。既有竞争意识，又有一颗平常的心。 　　三、高中生自我意识进一步增强，要求别人了解，理解和尊重自己。会出现自我与社会的冲突，有的学生自尊心过强，自我中心突出，一遇挫折就会转化为自卑。 　　美术特长生教学，老师和学生一对一接触，因此师生间应建立一种更密切和谐的新颖关系，有利于教学的有效实施。亲其师然后信其道随着沟通的加深，情感的交流，学生学习的积极性自然而然地调动起来。教师在讲评作业时注意方式方法，用委婉易接受的方式。美术与天赋有一定的关系，它也是量的积累达到的质的变化。学习一段时间以后，差距出来了，有的学生认为自己没有天赋，产生自卑心理，教师要经常找学生谈话，了解他们的个人的想法，再加以正确引导。通过了解，理解学生，达到尊重他们，并得到他们的尊重和认可。 　　四、交友热情，迫切需要情感力量，和参加不同类型的群体活动，随着不同群体性质的影响，高中生的个性出现不同的发展方向。 　　在学校许多领导和老师，美术特长生是差生聚集地，自由散漫，奇装异服是他们的形象特征。在这样的观念下，许多想要自由的差生就以学习为名混进这个群体。没学几天，把头发染了，穿怪异的服装。自己不学习还影响别的学生的害群之马，一定要从心理上改变这样的学生，学校是纪律性较强的群体，一些想要自由的人奔赴学校外面的画室，在外租房，很容易染上不良习气。高中生交友热情，自律性差，受群体影响性强。专业教师应加强心理引导，发挥群体感召力。 　　五、出现求知欲强与识别力有限之间的矛盾，由于社会经验和认识的局限辨别力不如成人 　　美术考生面对时间紧，基础差，心已是不安，外面许多的美术培训班，以美院授课，包过线等，使一颗不安的心跳动起来。对专业学习有直接影响，专业教师要调整好这