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职业教育中的高等数学教学模式改革 　　【摘 要】高等数学是理工专业学生学习的基础课、必修课，同时也是“拦路虎”课程。这门课的学习对专业课有着至关重要的影响。针对高等数学的学科特点，根据对学习对象的实际分析，充分运用各种教学资源和教学手段，培养学生自主学习能力尤为重要。如何使高等数学的教学适应时代的发展，适合实际的学情，已是摆在每位教师面前的重要课题。本文将从几个方面论述职业学校高等数学教学改革的方式。 　　【关键词】高等数学 教学改革 导学模式 教学体会 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）30-0001-02 　　一 学员学习的现状分析 　　职业院校的学生一般入学比较宽泛，学生大多数数学基础薄弱，有的连初中基础都不具备。学生对高等数学的学习感到困难，甚至一部分同学感到听不懂，出现了厌学弃学的情况。而这门课程是理工类学生十分重要的辅助基础课程，对专业课的学习有着至关重要的作用，只有有了好的数学基础，学习专业课才能更轻松顺利。但用老师讲学生听的传统教学模式已不能适应实际学情。学生已经厌倦了这样枯燥无味的学习模式，加上本来基础就差，就更使学生对这门课程感到恐惧厌烦，使高等数学课程成为了“拦路虎”课程。但对数学基础好的同学，或基础一般但乐学愿学的同学而言，数学课是他们感到快乐的课程。因为数学成绩的领先使这些同学学习数学的兴趣倍增，信心倍增。我想如果我们能够改变原有的教学模式，让课堂变得生动活泼，激发学生的学习兴趣，使学生由厌学到愿学，那么对数学教学而言将是一种进步和突破。 　　二 导学模式尝试 　　1.制订课程方案 　　制订课程方案主要是为了让学生明确，该课程是什么性质的课程；教学目的和教学要求是什么；重点难点是什么；课程结构如何；教学中将采用什么样的教学形式和环节；课时的安排等。教师可以在所教的班级为学生建立一个QQ群，每一次上课之前都把下一节的教学方案发到群里，让同学们共享并可以随时在群里一起讨论，当然教师也要积极参与，给同学适当的提示和帮助，这样就增强了学习的时效性，也是变相地帮助学生预习。因为很多学生没有预习的好习惯，这样听课的效率自然就差。而现在网络发达，学生们手机上网已是普遍现象，教师可以利用这种资源投其所好与时俱进，让学生在网络的世界里学习数学。这样既满足了学生的喜好，又达到了教学目标。 　　2.创建快乐课堂，灵活转变教学手段 　　课堂讲授是高等数学的主要授课方式，但只一味地讲知识点学生会感到沉闷没有乐趣，实践证明调动学生积极性是上好一节数学课的重要手段。教师可以在课前甚至在讲课中间穿插一些学生感兴趣的话题，以聊天的方式对学生进行德育，“以德树人”，不但学生感觉轻松，也可以拉近师生感情。如我在教学中就将课程尽量设计成能对学生的学习起促进作用、鼓动作用、引导作用的课型。在学生感觉到疲乏时，我有时会带领大家做手指操并告诉大家多活动活动手指才能更聪明。学生听后会一起大笑，幽默的语言、小小的活动使得学生很快从难懂厌学的情绪中走出来，变得活跃快乐。欢笑过后进行讲解时，学生会带着愉悦的心情听课，效果会好很多。总之，要对学生多关爱、尊重、理解，好的感情基础也是学生乐学的重要因素。 　　第一，分层教学。职业院校的学生学习程度落差很大，有高考500多分入学的，也有200多分入学的，还有从中专升学的。统一的教学进度显然不适合这样的学情。分层教学、因材施教是比较可行的教学方法。教师可以通过摸底考试、座谈等方法了解学生的数学基础，然后按照程度的不同将学生分成不同的学习小组。每个小组选出小组长对具体的小组学习情况进行管理和总结，教师及时和各小组长沟通交流，根据实际情况对方案进行调整，以达到最佳的学习效果。教学中可以采用归纳梳理法、各个击破法、优帮差等多种教学方法。针对数学基础较好的学生群体，采用归纳梳理法进行导学，效果显而易见。教师只要从旁引导，以学生为教学主体，让他们进行自主探索学习，相互讨论、相互帮助。这样既有利于学生开发智力，更有助于对知识的记忆和理解，一举多得。各个击破法可以用于数学基础不扎实的学生群体。这些学生对高等数学基本知识的掌握和运用较差、基本概念比较模糊，在学习中的问题也比较多，做习题时不知从何下手。教师采用各个击破的教学方法，本着学生学一个、教师讲一个、学生会一个的原则，让这样基础的同学从点点滴滴中逐渐增强数学的基础，一点一点进步。另外，针对少数对数学充满畏难情绪的学生，教师首先要从思想上多关心、多鼓励他们，让他们树立起信心。教师可以让基础好的同学在平时多帮助基础差的同学，制定小组定期检查。要多些耐心，按部就班从最基础的东西为他们补起。通过小组学习活动，引导他们逐步入门，为他们能起步学习奠定一个好的基础。 　　第二，任务型导学。开放教育倡导以教师为主