自主导向型学习模式在视觉传达设计中的探索与应用.docVIP

自主导向型学习模式在视觉传达设计中的探索与应用 　　【内容摘要】视觉传达设计的灵魂在于创新，视觉传达设计教育的关键在于培养创新应用型人才。近些年来，传统的“师主导向型”学习模式由于忽略了学生的个性，阻碍了知识的有效接收与创新思想的形成，面临着很大的挑战。文章提出以视觉传达设计的教学为研究平台，进行自主导向型学习模式的探究，充分发挥学生的主观能动性，用兴趣带动创造力的生成，促进素质的全面提高，形成可持续发展的学习能力，以适应层出不穷的社会变化。 　　【关键词】导向型自主学习 视觉传达设计 教育 　　目前，中国设计教育得到了空前发展。就视觉传达专业来说，是发展较早，体系较为成熟的专业，每年招生规模在递增，考上大学的幸运儿越来越多。在这繁荣景象的背后，有大批的毕业生找不到工作，有的干脆转行了；而用人单位虚位以待却招不到合适的人才。这一现象缘何而起，让我们不得不正视当前设计教育的现状。 　　一、视觉传达设计教学的现状 　　学生要想进艺术院校，必先通过文化课，继而是一套模式化的高考素描色彩考试；入学后，一般情况是根据入学分数和填报的志愿分专业和班级，然后学生在学校制定的专业培养方案下进行四年的学习。视觉传达设计教学普遍采用以教师讲授为主，通过系统化的理论灌输来建构学生的知识体系；而专业实践课一般采用教师命题练习或课题的方式，教师提供材料资源，学生按照教师的思路和要求在指定的框架内完成练习或课题。以上便是现今艺术院校从招生到培养计划再具体到教学的一套流程。这个模式对于专业基础知识的学习和专业人才的培养是不可或缺的，但是长此以往也带来不小的弊端，一是学生习惯于接受式教育，过于依赖教师而变得懒于独立思考，不利于学生创造力的开发；二是有的学生对教师“强加”的知识和课题不感兴趣，消极怠工，结果也不是教师所期望的。 　　教育学家们针对这种情况提出将情境教学法、游戏教学、参与式教学、探究式教学等有效方式引入到教学环节，对教学效果起到了一定的促进和改善作用，但仍不能从根本上解决学生可持续发展的学习能力问题。视觉传达设计是个不断变化、充满创造力的专业，新思想、新技术、新材料层出不穷，学生若没有足够的独立思考、自主学习的能力，将难以适应社会发展的步伐，创新能力也无从说起。 　　二、自主导向型学习模式的探索 　　（一）概念 　　自主导向型学习是与传统接受式学习相对应的一种现代化的学习方式。顾名思义，自主导向型学习是以学生作为学习的主体，以自我提高为导向，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的方法论体系。西方现代艺术与设计的教育已经明确认识到了这一点，兴趣和爱好是学习的动力和方向，教师会非常尊重学生的选择，没有人去强迫学生干什么，只会引导学生如何干。庞维国在国内外研究的基础上，从自我意识、学习动机、学习策略和意志努力四个角度将导向型自主学习概括为“能学、想学、会学、坚持学”四个要点。 　　对于视觉传达设计来说，实践创新能力的培养是关键，主观能动性的发挥是前提，综合素质的提高是培养创新能力的土壤。从这个角度出发，本文将自主导向型学习模式引入视觉传达设计教学中，即在教学过程中，以学生为主体，着眼于学生的兴趣、需求等内在动机，由学生自主制定目标、选择课题、整合人力物力资源、选择策略、实施计划、完成课题、自我评估等。学生通过这一系列的摸索和探究，逐渐养成独立思考的习惯，能够发现问题并主动解决问题，提高了学习的积极性，用兴趣带动创造力的生成，形成价值观。 　　（二）自主导向型学习的探索思路 　　1.师生角色的转变和关系的建立 　　在教学活动中，教师将探索知识的权利交给学生，学生是主导者，从方案的提出、执行到完稿都由学生自主调节，控制着其中进程，把握其中方向，这不代表教师可以放任不管。相反，教师肩负着更加富有弹性的教学使命，对教学机制提出了更高的要求。教师随时要面对学生的困惑，经常还会遇到一些预料之外的想法和观点，此时，教师一定要注意因势利导，不要轻易扼杀这些灵感的火花，因为这正是学生对知识自主建构的表现。教师要充分利用教学智慧，根据实际情况灵活处理，对其中拥有一定价值的问题，加以重点发挥和利用。 　　建立信任、平等、和谐的师生关系是师生角色转变的关键，只有这样，教育的价值引导和学生的自主建构才能和谐统一起来，达到理想的教学效果。当学生确定了研究课题并进入角色后，教师可适时通过提示、探寻、集体讨论、聊天、判断、评价等方式和学生产生互动，用智慧引导和点拨，帮助他们建立自信，从而更深刻、更全面、更系统地认识问题，形成解决方案的思路，促进学生自主学习能力的养成与发展。 　　2.统筹资源，建立学科大平台 　　当今设计教育，课程和课程之间，学科与学科之间已经没有绝对的界限，因此打破课程壁垒，统筹资源，建立学科大平台势必成为未