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英语教学如何创建高效课堂 　　【摘要】要提高课堂效率，就要从理念创新入手，根据英语学科的持点，创新教学方法，培养学生自立、合作学习能力和探究能力，使学生养成良好的学习习惯，做到会预习、会听课、会复习、会做作业。开展丰富的活动，创新活动形式，激发学生学习英语兴趣，这样，创建高效课堂就不再是一句空话。 　　【关键词】英语 高效课堂 教学方法 创新 　　高效课堂是指在有效课堂教学的基础上完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好的新型课堂。创建高效课堂意味着用尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教育教学效果。创建高效课堂不仅包括提高课堂教学效率，而且包括培养学生兴趣和良好习惯，培养学生自主学习能力及创新思维能力，还有优秀的品质的形成，这就给教师提出了较高的要求。从事英语教学二十几年，我一直在努力并践行提高每一节课的课堂教学效率，也一直在探索一个在课改形势下的新型的课堂，我体会到要想创建高效课堂必须要创新，这种创新包括理念创新、方法创新和活动创新。 　　1.创建高效课堂要理念创新 　　传统教学过多地重视本节课的教学内容、计划，而忽视了学习者的心得体会；传统教学单纯地重视言语知识的灌输而忽视学生情感、态度与价值观教育，忽视了学生思维能力培养。因此用传统的教学模式使得教学方法守旧，教学效率低下，所以要想创建高效课堂就必须要创新观念，注重与学生的情感交流，培养学生的探究能力以及对英语知识的活学活用。 　　1.1 打破传统教学模式，培养学生学习兴趣。 　　传统的英语教学是教师教、学生读，教师讲、学生记的僵硬的课堂模式，所以学生学英语的方法就是听讲、朗读、背诵、再做点练习，这种教学模式使学生学到了一点知识，但效率低下，知识目标与能力目标达成困难，所以要创建高效课堂就要打破这种传统的教学模式，改变学生被动学习的局面，培养学生学习兴趣，挖掘学生探究学习的潜意识。 　　1.2 课堂教学要以学生为主体，培养学生自主学习的习惯。 　　要想高效率地完成教学任务，教学中就要让学生动起来，让学生学会课前预习，课上交流表达、课后应用，并且让学生学会总结、反思。在英语教学中，教师要培养学生的“听、说、读、写”的能力。如在每个Module中的“Introduction and speaking”中，教师要用具体的语境来引导学生说。学生的表达也许是不规范的，但只要能够被听懂，就算达到了交流的目的。学生在学习和练习过程中，会逐渐自我完善。Speaking的训练如此，listening 、reading 、writing的训练也是同样的道理。教师要以学生为主体，多鼓励学生，并且要十分重视学生学习习惯的培养。在日常教学中要有计划，有步骤、严格训练并灵活引导学生，让他们积极参与到课堂教学活动中，形成良好的学习习惯。 　　1.3 尊重学生，平等对待每位学生，创建和谐师生关系。 　　人们常说“亲其师而信其道”，学生认可了老师，喜欢这个老师，上课就会积极配合老师的教学，反之学习就会变得被动，久而久之慢慢的失去学习兴趣，所以教师要从思想上拉进和学生的距离，尤其是对于学习困难的学生，教师更要公平对待，热情帮助，从而减少他们的心理压力。不能因为学生成绩差而瞧不起他们，不重视他们。不管课上课下，教师都要以爱心对待学生，从学生的学习生活上真正关心每一个学生，尊重每一位学生。这样，学生就会从内心产生对教师的尊重与信任，这种和谐的师生关系会大大促进学生的学习积极性。 　　1.4 加强探索实践，学以致用。 　　英语是一门语言学科，学生是语言学习的主体，应在学习英语中使用英语，在使用中加深理解和掌握英语。然而传统教学方法陈旧，压抑了学生的兴趣，而且为了追求升学率，过分注重知识的获取而轻视了知识的应用。高效课堂就是要注重学生自主能力的提高，教师要更新观念，不能一味地灌输知识，机械采用题海战术，要全面培养学生的听说能力、阅读能力、交际能力和书面表达能力。要培养学生的能力就要重使用、重实践。首先在课堂上要根据教学内容，创设各种语言环境，鼓励学生积极参与。其次鼓励学生使用英语。比如：用英语演讲、阅读英语小说，用英语写日记等，在使用英语中提高英语水平。 　　2.创建高效课堂要方法创新 　　教师要培养学生独立思考，自主学习的能力，使学生从被动的接受式学习转向主动学习，并且使学生爱学、善学、会学。 　　2.1 有效引导学生进行探究。 　　教师要引导学生质疑、探究，组织学生研究学习方法。教师要提前设计一些探究题、讨论题、创新题，要求学生课上交流课下探究，最后由学生展示探究成果，这样，培养了学生的分析问题，解决问题的能力，也培养学生创新思维能力以及自主学习能力。在设计讨论题时，教师要设计出与教学重点、难点相关的讨论题。而且要使学生有兴趣，难易适中，然后让学生努力寻求解决