英语教师如何面对课堂窘境.docVIP

英语教师如何面对课堂窘境 　　教师要具有教育机智，掌握教育的艺术是发挥其教育教学才能的最基本途径。它要求教师能够随机应变。在教学过程中，一切都在变化当中，学生在变，教师在变，气氛在变，时间也在变。教师面临的挑战有可能是好奇却远离目的的提问，也可能是非善意的挑剔，或是中断教育活动的纪律事件等。面对一个课堂突发的场面，教师要学会因势利导，随机应变，讲究教育机智。唯有如此，教师才能在课堂教学中游刃有余，创造出最佳的教学境界。 　　一、顺应学生的突发话题，以幽默的语言摆脱 　　在教学过程中，由于部分学生自控力差，学习精力不集中，有时会出现粗暴、傲慢、顶撞甚至无理取闹等行为。教师要善于调节自己的情绪，抑制对学生的不满，运用教育机智，以幽默的言语化解尴尬，摆脱窘境，消除影响教学的不利因素，使教学工作按计划进行，使课堂气氛生动活泼，使师生双方关系变得更加融洽、和谐。有一次，为了让学生理解“have to”含有“不得不”的含义，笔者鼓励学生展开想象的翅膀，结合生活实际来造句。 　　S1：I have to wear a sweater，its very cold. 　　S2：I have to go to school，Im a student. 　　S3：I have to close the windows，its windy now. 　　就在这时，有个学生奇怪地笑个不停，歪歪扭扭地站起来：“I have to go to the washroom.I have to大便”。他还故意把“大便”两字变调，弄得全班哄堂大笑。面对这种情况，勃然大怒、武力镇压容易损害师生感情；冷嘲热讽、用言语打击容易伤害学生自尊；充耳不闻、漠然回避，容易给以后的课堂管理带来很大的负面效应。于是，笔者面带微笑，大声说道：“Yes，we have to go to the washroom.We have to大便”。这时，还有很多学生又开始大笑，笔者稍作停顿后，又接着往下说：“And we have to小便，too”。“奇怪，”学生嘀咕着：“这么生活化的词语，主编怎么不放进教材去学呢？”笔者转过话题：“既然主编不教，那只有老师来露一手了，Do you want to learn？”学生的好奇心与求知欲一下子就被调动起来。于是，笔者说：“Orally，Englishmen usually say‘pissfor‘小便’and‘shit’for‘大便’.Young children usually say‘pipi and shishi’”。“Pipi，哈哈哈哈，Shishi，哈哈哈哈”，学生们忍不住又大笑起来。 　　笔者顺势引导：“英语中还有更优雅不会使人喷饭的字眼。英国人会很有礼貌地说，Excuse me，I have to go to the Johns.或I have to see John.来表示这个意思。除此之外，还有一些委婉的说法，同学们可摘录下来。”笔者转身板书了上厕所的其他委婉表达。至此，恢复到正常的课堂秩序。 　　二、根据学生的突发兴趣点，将尴尬转化为有效教学资源 　　教师在与学生相处时，常遇到这样的时刻，有时气氛沉闷，有时进退两难，有时剑拔弩张，有时惶恐不安，幽默的机智在这种情况下能逐渐扭转局面，它能以一种人性化的方法缓解紧张的气氛，使局面恢复平静与融洽状态。 　　笔者在教thin，strong，tall，short等描述性形容词时，课上到一半，按原定计划，请了几位学生上来，让他们把抽到的人物用一些夸张、有趣的肢体语言来进行表演，并用简单的几句话介绍。由于那些人物图片都是他们所熟悉的明星脸，大家都显得十分感兴趣，表演的学生毫不拘束，大方的表演加上流利的介绍，吸引了同学们，坐在座位上的伙伴也跃跃欲试。 　　S1：Im李咏.Im thin.S2：Im成龙.Im strong.S3：Im姚明.Im tall.S4：Im潘长江.Im short. 　　一轮表演结束后，学生们显得意犹未尽。于是，笔者趁热打铁，要求他们自由发挥，上台表演。学生们纷纷扮演了许多其他的明星：Im蔡依林.Im short.Im潘玮柏.Im strong.Im刘翔.Im tall.Im何炅.Im thin.就在大家欣赏精彩表演时，笔者观察到小鹏，一个平时不爱表现的学生的神情，显然他也被感染了。在笔者的鼓励下，他激动地跑了上来，做了一个大力士的动作，说道：“Im李连杰.Im strong.”话音刚落，他又来了一个李连杰的武打动作。然而，万万没想到，小鹏在抬起腿时勾到了录音机的电线，摆在讲台上的录音机掉了下来。全班学生都被这一声巨响吓了一大跳，尤其是小鹏，站在那里不知所措。看得出，他紧张极了。笔者迅速把录音机放回讲台上，并摁下播放键，此时，美妙的英语歌曲从录