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英语过渡词语学习策略的调查与研究 　　【摘 要】词汇学习在整个语言学习系统中占有重要地位，词汇学习策略是影响学生学习质量的一个重要因素。近十年来，针对中职学生所做的研究相对较少，对中职学生如何学习英语过渡词语的研究偏少。本次研究结果表明中职学生能运用元认知策略、认知策略和社会情感策略等多种策略来进行英语过渡词语的学习，但各策略的运用整体上水平偏低。 　　【关键词】英语过渡词语 学习策略 中职学生 　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）31-0179-02 　　一 研究的目的和意义 　　词汇学习是外语学习的关键，词汇学习的成效主要取决于词汇学习策略。目前词汇学习策略的研究主要针对英语专业的大学生、非英语专业的大学生或普通高中的学生，但中职学生的英语词汇学习策略研究较少。而中职学生的英语水平比大学生偏低，有其特殊性，值得研究。 　　文献中对中职学生如何学习英语过渡词语的研究更少。而不同类别的词汇有其自身的特点，集中、深入和具体地考察词汇更有针对性。 　　词汇分各种类别。有一般的词汇学习策略，不同类别的词汇有其特殊性，其学习策略也会有差异。因此，选择一种更为具体和特殊的词汇学习来考察，更有针对性。 　　过渡词语的学习和掌握是中职学生学习的难点。在各类英语考试中，短文写作越来越显示出它的重要性，短文写作无论采用何种出题方式通常要求写三段：（1）用主题句（Topic Sentence）开头作为文章的第一段；（2）中间夹着扩展句（Developing Sentence）是文章的第二段；（3）用结论句结尾（Concluding Sentence），是文章的第三段。为此，短文写作涉及句与句之间的衔接，段落之间的自然过渡，需要用到过渡词语。 　　通过对一所职业学校2008级学生英语过渡词语学习策略的调查，主要研究中职学生英语过渡词语学习现状和学习策略使用的特点，以期找到促进中职学生对于英语过渡词语学习成效的办法。 　　二 研究的相关文献资料 　　1.词汇学习策略 　　词汇学习策略指学习者为了有效地进行词汇学习，有意识地采用某些方法或技巧，为各种有利于词汇理解、记忆和运用的方式、方法、步骤、手段、技巧的总和，它既是可观察到的外部行为，也是大脑意识的内部活动。 　　O’MalleyChamot、Gu Johnson等人将词汇学习策略分为两个层次：认知策略和元认知策略。词汇学习认知策略分为死记硬背策略、分类策略、上下文策略、查词典策略、猜测策略，做练习策略以及联系策略；词汇学习元认知策略分为制订计划、自我评估、自我检查和选择性分配注意力四种。 　　Nation把词汇学习策略分成三大类：（1）根据上下文（语境）猜测单词的意思；（2）利用记忆的技巧来记忆单词；（3）根据前后缀和词根来学单词。 　　文秋芳认为学习词汇的方法有消极词汇与积极词汇、上下文、猜测、查词典、猜测与查词典相结合、构词法、分类记忆。 　　马广惠在课文学习中的词汇学习策略划分为四类：（1）机械记忆，反复读、写、背；（2）联想记忆；（3）独立性记忆，只记某一个词的某一个词义；（4）联系性记忆，结合上下文搭配进行记忆。 　　2.英语过渡词语 　　过渡词语也叫连接词语，起到连接段落、句子、短语或词的桥梁作用。过渡词语不仅是一个过渡信号，读者通过它的预示来识别其后的信息；过渡词语还能帮助读者联系下文。因此，过渡词语对文章的连贯性起着重要作用。 　　过渡词语的英语是transitional word 或 transition，不仅对语篇的局部连贯有作用，且对整体连贯也产生着影响。在英语中，具有连接句子功能的词和短语较多：（1）文章及段落起始的过渡词语，如to begin with（首先）。（2）文章及段落结尾常用的过渡词语，如therefore，thus（因此）。（3）表示先后次序的过渡词语，如first，second（第一，第二）。（4）表示因果关系的过渡词语，如accordingly（于是）。（5）比较和对比的过渡词语，如in contrast with...（与之相比）。（6）表示举例的过渡词语，如a case in point（恰当的例子）。（7）有关描写图表的过渡词语，如during this time/the period（在此期间）。（8）表示强调的过渡词语，如furthermore（此外）。 　　英语过渡连接词语较多，分类的方式也不少，如章振邦将英语连接词语分为：逻辑纽带（logical connector）、语法纽带（grammatical connector）和词汇纽带（lexical connector）。Quirk、Retal等人则分为13 大类：（1）列举类；（2）强势类；（3）对等