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英语非限定动词的选择 　　摘要：目前高职院校中许多学生的语法基础薄弱，这导致了提高他们英语技能的过程缓慢而艰难，进而使他们对学习英语失去兴趣和信心。我们认为有必要改变他们的“语法短板”现象，而在弥补语法的过程中，如何选择非限定动词又是一个难点，本文提出了一套在教学中行之有效的方法来解决这一难题。 　　关键词：英语；非限定动词；选择 　　中图分类号：G712？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）04-0112-02 　　一、引言 　　按照教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》，高职院校的大学英语教学的目的是“使学生具有一定的听、说、读、写、译的能力，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，为今后进一步提高英语的交际能力打下基础”。从中我们可以看到，高职院校的大学英语教学注重英语能力的训练而不是英语知识的传授，但是在实际的教学过程中，笔者感到很多学生的英语语法基础很薄弱，如果在教学过程中仅仅注重能力训练而不弥补他们的语法短板，技能训练只会事倍功半，久而久之，由于技能提高得太慢，学生也会对英语学习失去信心，从而达不到教学要求。 　　二、掌握非限定动词的重要性 　　英语中的非限定动词在句中不可单独用作谓语，俗称非谓语动词，其种类包括动名词、动词不定式和分词。对于学生而言，如果没有掌握这个语法知识，使用英语时会出现的错误通常在于以下几点。 　　1.违背在句子的同一层次内只能有一个限定动词的存在（并列谓语动词除外），其他与之并存的动词必须非限定化，即限定动词的排他性这一规则。例如：Ineed a person look after my child.（错误）这个句子在同一层次内有两个谓语动词need和look after，应该改为I need a person to look after my child.（正确） 　　2.错误地使用非限定动词。以非限定动词作状语为例，非限定动词中，动词不定式和分词都可以做状语，但是有一定的要求。例如：He got up early this morning catching the train.（错误）He got up early this morning to catch the train.（正确）这种错误是很多学生感到困惑的地方，在现在的一些语法书上，我们都只看到了一些规定性的语言使用规则，没有解释其中的理由，比如：有些动词只能加动名词做宾语；有些动词只能加动词不定式做宾语；有些动词既能加动名词又能加动词不定式做宾语。这两种学生经常出现错误的地方，前者还好解决，只要学生注意记住在一个句子的同一层次里（或者说在一个简单句里）只能出现一个谓语动词就能比较好地解决。但是第二种错误就很麻烦，很多学生知道要使用非限定动词了，但是对于如何选择无从下手。 　　三、如何选择非限定动词 　　针对如何选择非限定动词，许多语言学家做了一些研究，各自提出了一些观点。如：Duffley从限定动词和非限定动词的语义互动视角探讨了限定动词与动名词或动词不定式连用的理据。De Smet和Cuyckens探讨了动词不定式所表达意义的语境和说话者因素。王莉从主观性和客观性的视角探讨了限定与非限定动词搭配的理据性。这些观点都有一定的道理，但是对于高职的学生来说比较深奥，不好理解。本文拟针对高职学生的实际需求给出简单实用的选择非限定动词的方法。本人在实际的教学中总结出一套解决这一问题的办法，其核心是“判断此非限定动词充当的句子成分+同一成分中不同非限定动词的使用区别”，下面予以详细说明如何运用这个方法。 　　第一步：在准备将一个动词转化为非限定动词时分析出它在句子中充当的成分。还是以前例为例：He got up early this morning catch the train.这个句子中出现了2个动词got up和catch，这两个动词在这个句子中既不是并列关系也不是主从关系，所以违背了限定动词的排他性规则，或者简单地说就是一个简单句中只能有一个谓语动词（动词的并列例外）。在这种情况下，我们可以用从句来转化，也可以用非限定动词转化其中一个动词，如果用后一种办法，我们就要先确定要转化哪个动词以及它充当的句子成分。此句中，经过分析，只能转化catch，而且它在句子中是充当状语（分析略）。 　　第二步：看有哪些非限定动词能充当这个句子成分，如果只有一种，就肯定选这个非限定动词，如果有多个非限定动词能充当这个句子成分，就要看它们之间的区别。因此我们有必要总结一下各个句子成分通常能由哪些非限定动词充当以及它们之间的区别（以主语、宾语等为例）。①主语：动词不定式、动名词。动词不定式通常表示一次性的或具体的动作，动名词通常表示反复发生的或抽象的动作。例如：Smokin