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英语高效课堂中的小组合作学习 　　高效课堂的关键在于学生间的合作探究，学生合作学习一般是通过学生学习小组来完成的。所以学生合作学习小组的的建设在高效课堂建设中尤为重要。 　　我们外语中学，在教学中积极探索，大胆尝试，放手让学生通过自主学习，合作探究，展示交流，提高学生学习的主动性和自觉性，教学效果有了较大提高。现将我在教学中小组合作学习的一些做法，做一总结。 　　一、合作学习小组的建立 　　小组的建立主要目的就在于帮助每个学生更好地进行学习，因此，小组的划分应以学生的学习成绩作为重要依据。一般情况下，应使每个小组都同时拥有高、中、低三个层次的学生。在此基础上，再根据学生的性别、性格及单科成绩等特点进行个别调整，实现人力资源的最佳组合。 　　1.小组划分的原则 　　小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。 　　2.慎重编号，合理分工 　　分完组以后，接下来就要编号了。在编号时，最初是最好的编1、2号，中等的编3、4号，差的编5、6号，经过一段时间的实验，发现差生对于自己是6号有点抵触情绪，觉得自己最差编号就在最后。针对这一现象，我们又及时进行调整，最好的还是编1号，最差的编2号，并且是同桌，这种编号的方法起到鼓励了边缘生，保护了学生的自尊心。 　　编完号后，还要对小组内的各位成员做出具体合理的分工，让人人都有责任，人人都有事做，强化了组员的责任意识，大家的小组大家共同来努力。一个小组内通常有以下分工： 　　小组长：对本组成员进行分工，组织组员有序地进行自主学习、讨论交流、动手操作、合作探究等学习活动。 　　记录员：记录小组合作学习过程中独立学习的认真程度、小组交流时的发言情况、纪律情况等。 　　作业检查员：检查、督促小组成员的预习提纲、作业完成情况等。 　　纪律监督员：在小组讨论交流的过程中监督组员的纪律和组内违反小组合作学习规则的行为。 　　卫生监督员：检查、督促小组卫生情况。 　　分工由小组长统筹，定期轮换角色。课堂学习进行小组合作时，由组长把关，各负其责，各司其职。使每位同学都体验不同的角色，人人都是参与者、人人都有展示的机会。 　　3.精选组长，用心培养 　　小组长关系着小组合作学习的质量，因此，这一职务的选择至关重要。所以在进行合理分工的同时，最重要的是选好小组长1号，小组长必须有非常强烈的集体荣誉感、责任感，能带头、有威信、有组织能力。对小组长要明确职责及相关要求。同时要给小组长以充分的信任与支持，允许小组长自己召开小组会议，可以在课间点名批评表现不好的同学、课堂上不认真听讲的同学要及时提醒，小组长的任务最重，不但要协调组内事务，还要帮助好组内最差的6号组员，最重要的是我们一定要给组长权利，在班级内树立好组长的威信，告诉学生，组长就是老师，组员一定要听从组长的安排。 　　4.制定组规，培养组风 　　俗话说，没有规矩，不成方圆。严格的组规和良好的组风是小组规范建设最为有力的保障。所以，小组建立初期就应该要求各小组学生尽快建立起一套严格细致、切实可行，并具有约束力的“组规”，严格执行，使学生在小组内部也能够做到“有法可依”、“有法必依”。教师引导学生制定严格的小组组规，可以从以下几个方面制定： 　　（1）学习规范制：自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；交流阶段，轮流发言，一人发言时，其他小组成员注意倾听、记录，等别人说完之后再补充；展示阶段，不能推诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善，要学会倾听。 　　（2）小组交流规范：不仅要讨论答案对错，而且要搞清为什么对？为什么错？出现错误的原因是什么？把解题思路说出来。 　　（3）一帮一落实制：每六人小组结成强弱搭配的“一帮一”学习对子，对照学习目标实现互相帮助。 　　通过以上规则，可以培养学生良好的学习习惯：一是独立思考的习惯，以避免小组交流时“人云亦云”盲目从众的现象；二是积极参与、踊跃发言的习惯；三是认真倾听的习惯；四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯，避免不必要的争论。 　　二、合作学习小组的使用 　　1.保证小组合作有序进行 　　在合作学习中遇到困难时，首先向“一帮一”结对子的同学求助，如果仍然解决不了的，就在小组内解决。小组内也不能解决的，最后请教其他小组或者老师。 　　在合作学习课堂中，有时会出现这样的现象：①有的小组两三个人同时抢着发言，各不相让；②有的小组始终只有一两个人发言，其他人一言不发，只是心不在焉地坐着；③有的小组互相推辞，谁也不发言；④有的小组借此机会闲聊、说笑